幂函数教学设计.doc

幂函数教学设计姓名：杨照威学院:数学与信息科学学院专业：数学与应用数学学号:40805122幂函数教学设计(一)教材分析幂函数是继指数函数和对数函数后研究的又一基本函数。通过本节课的学习，学生将建立幂函数这一函数模型，并能用系统的眼光看待以前已经接触的函数，进一步确立利用函数的定义域、值域、奇偶性、单调性研究一个函数的意识，因而本节课更是一个对学生研究函数的方法和能力的综合检测。（二）学情分析学生通过对指数函数和对数函数的学习，已经初步掌握了如何去研究一类函数的方法，即由几个特殊的函数的图象，归纳出此类函数的一般的性质这一方法，为学习本节课打下了基础。（三）设计思想 由于幂函数的性质随幂指数的轻微改变会出现较大的变化，因此要学生在一节课中象指数函数和对数函数那样完全掌握这类函数的性质是比较困难的，因此本人采用了从特殊到一般、再从一般到特殊的方法安排教学：先重点研究了几个常见的幂函数的图象和性质，然后通过几何画板软件动态演示幂函数的图象（在第一象限）随幂指数连续变化情况，让学生归纳幂函数性质随幂指数改变的变化情况（其他象限内的情况，可结合奇偶性得到），最后再通过改变画板中的幂函数的幂指数（用参数的方法），让学生预测将要出现什么样的图象，让学生检测自己探索成果的有效性，体验成功，享受学习的乐趣。（四）教学目标1.知识目标（1）了解幂函数的概念；（2）会画简单幂函数的图象，并能根据图象得出这些函数的性质；（3）了解幂函数随幂指数改变的性质变化情况。2.能力目标在探究幂函数性质的活动中，培养学生观察和归纳能力，培养学生数形结合的意识和思想。3. 情感目标 通过师生、生生彼此之间的讨论、互动，培养学生合作、交流、探究的意识品质，同时让学生在探索、解决问题过程中，获得学习的成就感。（五）教学重点 常见的幂函数的图象和性质（六）教学难点 幂函数的图象和性质的总结（七）教学用具 多媒体，几何画板课件（八）教学过程 【创设情境】（多媒体投影）问题1.某人买每千克1元的蔬菜，则其需付的钱数p（元）和购买的蔬菜的量（千克）w之间的有何关系？2.正方形的面积S和它的边长a之间有何关系？3.正方体的边长V和它的边长a之间有何关系？4.问题2中，边长a是S的函数吗？5.问题3中，边长a是V的函数吗？6.某人在t秒内行进了1千米，那么他的行进的平均速度v为多少？学生很容易回答出这六个关系式（都是函数关系式）【提出问题 启发建构】问：这六个函数关系式从结构上看有什么共同的特点吗？这时，学生观察可能有些困难，老师提示，可以用x 表示自变量，用y 表示函数值，便于看出特征它们都是形如y=xa 的函数。（给出幂函数的定义。）揭示课题：今天这节课，我们就来研究：幂函数深化认知 （1）下列函数是幂函数的是： A. y=2x B. y=2x2 C.y=1/x D.y=2x （2）幂函数与指数函数有什么联系和区别？引导：有了幂函数的概念后，我们接下来做什么？研究幂函数的性质 通过什么方式来研究？画函数的图象探究：怎样便于看出幂函数的定义域？（写成根式的形式） 观察幂函数的定义域对其奇偶性有什么影响？结论1：只要幂函数的定义域是关于原点对称的（或者说定义域中有负数），则其一定具有奇偶性。【动手实践】请同学们画出下列常见的幂函数的图象，并根据图象将发现的性质填入表y=xy=x2y=x3y=x1/2y=x1/3y=x-1y=x-2定义域值域奇偶性单调性特殊点教师在这期间予以巡视指导，稍后，对学生感觉可能比较难画而不能肯定的函数图象，利用几何画板现场画出。为了不让学生感觉太突然，应该使用画板里的追踪动点轨迹的方式作图，近似于描点作图，这样可以让学生从中感受幂函数的值随 变化而变化的情况。然后再作出完整的图象。观察上表，组织学生讨论总结出这几个函数共同的性质【类比联想 拓展探究】我们研究的几个常见的幂函数的性质，是否也适合其他的幂函数，一般的幂函数怎样去研究它的性质呢？让同学们讨论、猜想一般的幂函数的图象和性质。诱思：哪个象限一定有幂函数的图象？哪个象限一定没有幂函数的图象？哪个象限可能有幂函数的图象，这时可以通过什么途径来判断？结论2：第一象限一定有幂函数的图象；第四象限一定没有幂函数的图象；而第二、第三象限可能有，也可能没有图象，这时可以通过幂函数和定义域和奇偶性来判断。结论3：幂函数的基本特征可以概括为：【变式训练提高能力】比较0.20.3 0.30.30.30.2 小结：指数相同的幂的大小比较可以利用幂函数的单调性； 底数相同的幂的大小比较可以利用指数函数的单调性。【总结反思 深化认识】先请同学说说本节课学到了什么知识和思想，然后师生共同总结得到