阅卷情况汇总.doc

一模阅卷情况汇总第四题、第13题，整体得分率较高第1小题，大部分考生对“决”的翻译比较到位，“河”字翻译不到位，写成“大河”“河水”或“通河”，“东”和“淤”应译为“向东”“淤塞”，都是动词，很多考生翻译成名词性词组。第2小题，“阴”没有翻译准确，反映出考生对山水走向的文化常识认识欠缺。第3小题，得分率较高，部分考生出现把“汇入”写成“会入”的错别字。第14题，诗歌鉴赏题。大部分考生能答出“孤独”“壮志难酬”等基本情感，第一问得分率较高，第二问对诗句作用的分析，很多考生虽答出了引起下文的作用，但没有联系具体的诗句。第15题，名句填空题。选自论语的“君子和而不同”很多学生没写出或者写错，如写成“君子谋而不和”等；“不坠青云之志”中的“坠”错写成“堕”；“悄无言”中的“悄”错写成“巧”。还有部分考生答非所问，写的非该句诗。五题、16.考生答题情况：概括能力不强，部分考生写不全要点而失分。审题意识差，有一部分考生误以为是下定义类压缩语段题。个别考生字数不符合要求。答案要点没有选用具体确切的词语作答。超字数严重。17.考点：考生答题情况：审题马虎，有一部分考生另选其他话题。只注重结构形式，没有体现哲理性的思想内涵，不合情理。有相当多的考生最后一句话与例题“谁也没有我知道的多”完全一样，不懂变化。大部分考生都仿写的很好，意义翻转和语言都注意到了。18考生答题情况： 考生这道题得分比较低。第一问，有的考生只看到图表的共同规律，没有看出图表纵向规律的变化。如：大部分考生答“春节不同年龄段网购人数多，比例大”。第二问，考题是从局部内容考察，但有很多学生仍从整体规律作答。另外，还有相当一部分考生出现具体数字。第六大题这则阅读材料，让人眼前一亮。散文具有鲜明的时代特色。一是选材上选取玉树地震灾区重建的所见所思；二是倡导一种淡定从容的人生态度，不要把生命的目标放在资源的拼抢与自我膨胀上，要消除内心里因对名誉功利的欲求而造成的焦虑与急躁，从而给喧嚣芜杂狂热拜金的当今社会开了一清凉药方。四道题的设计分别涉及重点语句的理解、文章局部结构安排、手法运用、题目的好处（疏理全文），知识结构考查较为全面。试题整体难度平易：大部分答案就在原文中，找到原句稍加整理就可拿分，需要学生自己概括或者从文中抽关键词概括地东西较少；试题答案缺少思维的梯度，只考查了“广”而缺少“深”。学生整体答卷不如人意，主要表现为：弄不清作者写作思路，对文本材料梳理不到位，体现在19题上；答案缺乏层次，条理不清；分点找不全面；不能精准地从文中找到关键语句；分析不到位不具体。19题的失分点：1、顾此失彼。只写出了人物却没有涉及精神，或者只写了精神而忽略了联系文本中人。2、思维不清。形式上没有分点，实质上是没有看到“两个老者”是纯洁的奉献精神，“老妇人”和“转经的人们”体现的是虔诚背后的淡定从容。20题的失分点：1、知识混淆。有同学答出了“作比较”，这是说明方法；也有的答是“承上启下”；也有的答是“插叙”。基本概念掌握不透彻。2、不全面。大部分同学只答出了作者要赞扬什么，漏掉了要批评什么。21题的失分点：1、修辞手法概念模糊，大部分同学答出了拟人，回答出象征的很少。也有一小部分学生回答是比喻，混淆了比喻与象征的区别。2、分析时不能注意分点，几种手法混在一起。3、关键语句找不到，次要的句子抄很多。22题的失分点：1、明显的知识点也不能找全面。2、只写好处，不加分析，或者不能结合文意分析。3、回答不到位。如“赞扬了玉树人的心灵”，什么样的“心灵”却不能具体点出。4、不分点作答，堆积专业性术语，不加分析。5、审题出现失误，“好处”与“作用”有差异。第七题、作文分析这次考试作文命题，我们可以总结出以下特点：1.命题以课程标准为依据，体现开放性。鼓励考生自由的表达，有个性的表达，有创意的表达，这种思想在此次作文命题中得到较好的体现题目有较大选择的余地，鼓励考生多角度思维，自由地选择文体样式，自由地选择表达方式。2.命题注重含意的丰富性。这次作文题目，在含意的理解上比较丰富，在立意方面可供发挥的余地较大。作文命题难度不大，学生有的写。3.命题以人为本，体现人本思想。“人文精神”主要包括三个方面：一是用一种健康的情怀来关心、理解、尊重他人；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神，凸现“我”的情感世界和个体的成长与发展，展示写作主体对现实世界和现实社会的认识、看法和思考。4.作文所选材料富有张力，体现哲理色彩，体现对事物认识的多元化思想。材料可以引发考生对社会现实做多方面的思考：一是针对老道士的做法，一是针对钱穆先生的感叹。考生既可以在二者之间选择某一方面进行构思，也可以由此材料抽象出某种人生哲学进行论述。如“眼前与长远”“个人与他人”等。总之，这次作文立意角度较丰富：正面的，反面的；肯定的，否定的；赞成的，反对的；大主题，小主题；国家的，个人的；感性的，理性的等等。5作文所选材料与考生的日常生活密切相关，有较强的现实针对性。学生时代是接受各种影响最强的阶段，多种信息对促进他们的身心发展起到了积极的作用。但是不可否认，在他们生活中也存在着一些不良影响、一些不好的现象、一些不好做法，这极大影响了青年人的价值观，致使他们在为人做事时更多地考虑自己的利害关系，很难站在别人的立场上思考问题，此次作文题选择的材料，正是基于这种情况，有极强的现实针对性。学生作文的成功之处：1.审题较好，立意准确。很多学生能从“眼前与长远”“个人与他人”方面立意，出现了很多优秀的文章，如放眼未来，静待花开植下松柏，为后人送去盎然春意心花在未来开放心向未来，春暖花开舍眼前风景，修后世光明为后世留下一抹芬芳让目光穿透未来的岁月为人当思长远诠释存在的价值深谋远虑，大业方成无私的花朵更绚丽无私造就伟大前人若不栽树，后人岂能乘凉请为后人多种一棵树将今日的微光奉献给明日的璀璨士，当以后世为己任为未来预留花期日后春花开满园舍一朝风月，得万古长空长远的目光，花开的彼岸等待来年花开等文章。 2.文中引用材料新颖，既具有时代性又富有文化气息。如马云、李开复、柴静、乔布斯、孔子、季羡林、梵高、泰戈尔、雨果、凯瑟琳罗琳等人物材料和环境保护与雾霾、莫高窟壁画的保护、APEC蓝、新时代丝绸之路（“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路” ）等贴近时代的材料。3.结构清晰，组织严密。一些学生借鉴了一些优秀作文的结构形式，让阅卷老师眼前一亮，感觉这些学生很用心。4.文体选择方面，多数考生选择了议论文体裁，论证方法多种多样。如比喻论证、因果论证、假设论证、对比论证等。学生长于分析论证，分析较有深度，懂得辩证分析。5.字体工整，文面干净，态度认真。学生的作文不足之处： 1.学生审题不准确，偏题、跑题严重。如活在当下及时行乐心有毅力，金石为开心态决定一切从实际出发不畏逆境，走向成功坚守高洁坚贞不屈继承与发扬学会改变人要有自知之明勤奋与坚持以发展的眼光看问题无厚积不薄发积小流成大海道义长久存改变常规，你会发现新天地让心田开出善念之花勿因困难而退缩脚踏实地人心各不同，创新更成功放下，才能拥有坚强是一门“必修课” 等文章。 2.文中材料选择和搭配不合理，有的材料本身不新颖，如果一味堆砌罗列，编排不够精心，就很难吸引人。如李白、陶渊明、爱迪生、苏武等材料出现在很多试卷中。有些材料引用太长，学生不能紧扣文章主旨、立意对材料进行分析运用，致使材料与中心论点脱节，不能为中心服务。 3.语言平淡，认识肤浅，说教味十足，不够生动形象。 4.内容空洞。有的学生照抄原材料，不加分析，不符合新材料作文的写法；有的学生只是围绕“活在当下，注重眼前”议论，缺乏深度，不能全面地、辩证地看待“眼前与长远”“个人与他人”二者的关系。5.文体方面，多数考生写的是议论文，其中一部分属于论述性的散文，议论的同时夹杂着情感的倾述；也有少数考生写得较为浮泛，事例间的联系不够，漂亮文章较少。 6.作文