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文档简介

生物圈的稳态 设计理念 Somethingthatstudentsdo notsomethingthatisdonetothem 以建构主义教学理论为基础 结合教材特点 学生实际和本人特长 本节主要采用 引导 探究 教学方法 并结合自学 讨论等 创设实验情境导入课题 演示实验 汽车尾气对小白鼠的影响 对照组实验组 1 课前查找全球性环境问题 课堂展示 2 探究 二氧化硫对植物影响 的实验 酸雨等全球性环境问题的概念建构 问题 探究 生物圈和生物圈稳态自我维持的概念建构 搭脚手架 设置具有合理高度的问题 进入情境 将学生引入一定的问题情境 生物圈 号是问题框架中的节点 独立探索 让学生独立探索 探索内容包括阅读背景知识 回顾第八章关于生态系统的原有知识 思考问题框架中的问题 协作学习 进行小组协商 讨论 通过语言表达将思维过程外显 在共享思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面 正确的理解 最终完成对所学知识的意义建构 评价 包括自我评价 小组评价 教师评价 勇气 号火星车拍摄的高清晰度火星彩色照片 土星探测飞船 卡西尼 号2004年7月1日按计划进入土星轨道 开始为期4年的土星探索历程 问题 生物圈 号 生物圈 号 分别代表什么 科学家们为什么要建造 生物圈 号 并进行实验呢 在 生物圈 号 中模拟生物圈建立了哪些生态系统 里面有哪些成分 生物圈 号 中能量是怎样流动的 物质是怎样循环的 生物圈 号 失败的原因是什么 生物圈 号 实验失败说明了什么问题 探究实验 二氧化硫对植物的影响 提出问题 作出假设 设计实验 实验实施 表达交流 得出结论 生物圈稳态和人类社会可持续发展的概念建构 1 自学 2 课后继续探究 调查当地生态环境及保护措施 酸雨对森林的影响 二氧化硫致死的林木 二氧化硫影响的植物 作出假设 二氧化硫影响植物的叶片形态二氧化硫影响植物叶片的光合作用 有机物 二氧化硫影响植物叶片叶绿素的含量二氧化硫影响植物叶片上气孔的开放程度等 设计实验 分析天平 扫描测微仪 长势旺盛的天竺葵 叶绿素的提取 得出结论 二氧化硫对天竺葵叶片能造成伤害 轻者叶子边缘变黄 叶脉间出现暗绿色斑点 重者叶子黄化直至褐色焦枯 二氧化硫会影响光合作用的进行 二氧化硫浓度越高 持续时间越长 有机物的含量下降越快 二氧化硫使叶片中叶绿素含量减少 二氧化硫导致叶面气孔缩小 影响了二氧化碳的摄入 创设情境导入课题引导学生主动探究归纳总结再设疑问继续探究 设计思
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