小学数学2011版本小学四年级七、图形的运动（二）——平移.docx

七 图形的运动（二）平 移设计说明：平移是一种最基本的图形运动，是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用，为了突破本节课的重、难点，对教学作如下设计：1.搭建自主学习的平台，突显学生的主体性。在探究平移的性质时，让学生通过小组活动（看一看、数一数）发现平移的性质，接着放手让学生独立完成例1。通过这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来，做到人人参与，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。2.贯彻美育，让学生感受数学之美。上课开始，借助课件向学生展示生活中美丽的平移图案，在学生欣赏到美的同时，发现有关图形平移的数学知识。接着让学生说说生活中还有哪些平移现象，使学生真切地感受到生活中的平移美。在学生充分感知了平移图形、掌握了平移的性质之后，设计“利用平移变换设计美丽的图案”的活动，让学生根据自己的生活经验及所掌握的知识，动手设计图案，在创造美的过程中体验平移图形的美，享受学习的快乐。教学目标：1.进一步认识图形的平移，并能按要求画出平移后的图形。2.让学生在探究平移的过程中，产生对图形平移运动的兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。教学重点：认识图形的平移，探索平移的性质。教学难点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。教学学具：多媒体课件、课时安排：一课时教学过程：1、 复习旧知，引入新课。1. 平移现象是我们在日常生活中常见的一种物体运动现象。同学们能举例说明你见过哪些平移现象吗？（学生根据已有的知识经验进行回答，如：电梯、升国旗、推拉门。）2.平移现象有什么特点？3.导入新课：在前面的学习中，我们能够根据平移的特点判断出哪些现象是平移？4.出示检测课件1.请在平移现象的括号里画“”。答案：大楼里的电梯（）2、 观察、探索平移的性质。1.指导学生动手操作。(1)按照教材86页例3的样子，在格子纸中相应的位置先描出“箭头”图案，然后将“箭头”图片与格子纸中的“箭头”重合。(2)把“箭头”向上平移5格。(3)把“箭头”向右平移7格。（学生拿出“箭头”图片和格子纸，按老师提示的步骤操作）2.引导思考：确定一个物体的平移后的图形位置，需要哪些条件?（自主看图，借助看一看，数一数等活动汇报）3.引导学生观察例3，思考：在箭头“上方”的图形是怎么平移得到的？在箭头“右边”的图形又是怎么平移得到的?（学生讨论交流、汇报：需要平移的方向和平移的距离）4.引导学生完成“向左”和“向下”两种情形的填空，并说出这样填的理由。5.师生共同总结：画一个图形平移后的图形的方法。总结画法：先找出原图形的关键点，然后按照平移的方向和距离找出关键点的对应点，最后连线。6. 出示检测课件图形A向（ ）平移（ ）格，得到图形B，图形B向（ ）平移（ ）格到图形C。(答案:右7下5)将 向左平移3格，再向上平移2格。3、 实际探索，掌握画法。1.课件出示教材第86页“做一做”。画出平移后的图形。2.教材第88页练习二十一第1、2题。（1.独立填空、画图并汇报：小旗向右平移9格。2.独立完成，集体订正。）四、课堂总结，拓展延伸。1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。五、教学板书6、 教学反思1. “平移”是生活中处处可见的现象，教学中，不仅仅要使学生认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离；并且会根据平移的性质画出平移后的图形，以及利用平移只是解决生活中简单的实际问题。2.通过操作体验帮助学生经历知识、技能的形成过程。引导学生用比较的方法找平移的特点。3.本节教学的重点是平移的两个参量：平移的方向和距离，教学的难点是画平移后的图形以及