四年级上册地方课程教案.doc

第1课 地球家园太挤了教学目标：1、认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，知道地球是人类的家园，人与自然要和谐共处。培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。3、了解并关注家乡的生态环境，探究环境变化的主要原因教学重点：感受人口增长、资源短缺、环境恶化给人们生产生活带来的直接影响。教学难点：探究环境变化的主要原因，感受环境保护的重要性。教学过程一、谈话导入（出示：2011年10月31日）同学们，你们知道这是一个什么日子吗？那我来告诉大家。这虽然是一个普普通通的日子，却有着特殊的意义，联合国人口基金统计这一天是世界人口达到70亿。为什么我们会把这个日子郑重其事地提出来呢？就是它给我们敲响了一个警钟，300年前英国一位科学家曾经说过，人口过多会导致饥荒，争夺资源的战争，近年来，粮食，能源短缺、全球变暖，生物灭绝，等等关键词冲刺着我们整个世界，科学家们认为地球最多能够养活80亿至110亿人，而且估计2050年世界人口将在90亿左右，地球实际上已经面临超载的居高面积了。地球将面临哪些问题呢？这节课就让我们一起去深入了解，去探讨我们这个超载的地球（板书课题）。二、了解地球资源的现状1、边板书边把学习目标具体化：2、大家一起读读李松涛写的拒绝末日这首诗。边读边思考问题：这首诗说出了地球存在什么样的问题？你有什么感想？小结：地球给我们人类提供了生存的空间，大自然的各种资源满足了人类发展的需要，人类却误认为地球是个聚宝盆，有着“取之不尽，用之不竭”的资源”那么同学们，地球上的资源真的是这样吗？接下来我们一起来了解一下我国自然资源的现状。三、了解中国资源的现状。1、师：请同学们拿出手头上搜集到的有关水资源的资料，上来介绍水资源的状态。 生：学生介绍水资源的资料。 2、出示黄河断流敲响的警钟图片给学生看.通过我们对水资源的介绍，相信大家对水资源的重要性有了进一步的了解，那么请说说缺水或停水给生活带来了哪些不方便？（如：洗澡、洗衣服、洗菜等不方便，没水喝）师小结：其实我们都知道水是我们的生命之源，在我们生命中是非常重要的，人的生活可以说一时一刻都离不开水，而且联合国规划署预计14年后世界上三分之二人口将生活在淡水稀缺或干涸的环境里，如果这天真的来临，我们不敢想象生活会是怎样，水资源是如此，那么其它资源又是怎样呢？ 生：学生介绍森林资源的资料。3、师：下面请同学们一起读读87页水资源和森林资源的小资料，然后说说你读了这些数据，你有什么感想或者有什么话要说？ 师小结：（出示我国人均资源的短缺图片）人们现在大量地砍伐树木，导致我们的森林资源越来越缺少，水资源也越来越稀缺。其实我们都知道，像矿物资源，这是不可再生的资源，而像水资源，森林资源，大气资源，这类原本是可以再生的，但是在人类的过度利用下，这些原本可以再生的变成不可再生的，大量的事实告诉我们，地球不是取之不尽用之不竭的，我们的自然资源会一天一天地减少，而随着人口的增长，人们对自然资源的需求量会越来越大，那么人们对这些自然资源没有节制地利用，开采，索取会导致我们的生态环境被破坏，而且会越来越差，那么我们的环境到底有多糟糕呢？四、资源短缺，环境恶化。（15分钟）1、看看88页这幅图画，请三位同学来把画面中人物的对话读出来。 2、通过这些小朋友的对话，下面我们一起来探究这样的一个话题（投影出示）：田里的青蛙少了，生态会发生怎样的变化？3、资源短缺，环境恶化除此之外还反映在哪些方面？ 生：（生代表小组成员介绍世界上已经灭绝的动植物和濒临灭绝的动植物的情况） （面对动植物的濒临灭绝，我们小组的同学认为应该做好以下方面：1、从自己做起爱护动植物，不吃珍贵的野生动植物。2、做好宣传工作，倡导整个社会都爱护动植物。3、同破坏行为作斗争。） 大家看看90页这些图片，生指图片说。这些都是资源短缺，环境恶化的事实。 说到温室效应，通过查找资料，我知道，在我们的日常生活中，烧煤炭、汽车排放的尾气、工厂排放的废气等行为都会加大温室效应。同时我还查找到这些持续高温的报道（出示图片） 所以说高温给我们带来的危害确实不少，（生出示资料读）面对温室效应，我们小组提出这样的建议：1、多植树造林，因绿色植物通过对水分的吸收和蒸腾，消耗大量热量，产生降温效应。2、减少人为热排放量。 控制大气污染，减低城市大气中温室气体的含量。 3、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源，鼓励使用太阳能，开发替代能源。 师：资源的短缺，环境恶化导致地球所面临的危机（出示地球面临的危机资料）人口增长过快也给地球带来很多灾难。（出示人口增长过快也给地球带来灾难资料） 五、保护环境，你我有责。 地球是人类的母亲，生命的摇篮，保护环境，你我有责，那么作为地球上的一员，我们可以做些什么呢？ 师总结：地球全世界全人类只有一个，她养育了我们，但她的资源和能源是有限的。为了报答“母亲”，为了我们自己今后的幸福生活，也为了我们子子孙孙的幸福。我们必须要爱护地球，为保护我们共同的家园而付出实实在在的行动！板书设计：保护环境 人人有责第2课 社区绿色小主人一、 教学目标。1、认识什么是社区。2、了解社区中的生活环境。3、参加有关实践活动，培养学生爱社区、建设社区的情感。二、 教学内容。1、我爱社区，我爱生活。2、我是社区小主人。三、 教学重点和难点。开展有关调查，培养学生的实践能力。第一课时一、导入新课。我们对现有的居住环境，应该如何去创造、参与、倡导一个积极、和谐、有生命力的社区文化，这就是社区的主题。二、 板书课题：我是社区小主人。三、 学生分组讨论：什么是社区？四、 开展有关实践活动。1、制订活动方案。2、做好有关记录。3、写出小组对社区的文化建设的看法。4、采访社区领导。五、 “我爱社区，我爱生活”活动。1、引入：社区影响到我们的生活，我们有责任了解我们的社区，爱护我们的社区，建设我们的社区。2、小调查。建立良好的邻里关系。本社区有不文明现象吗？六、开展“我是社区小主人”活动。1、集体作画，把自己对未来社区的设想描绘出来。2、小组分工，提供社区服务，做一次光荣的小义工。七、 活动汇报。1、小组介绍活动成果。2、评价：自我评价小组评价集体评价3、颁奖。评出活动积极分子和合作最佳分子。第3课 认识环保标志【教学目标】: 1、 认识各种环境标志的图形及理解其含义。 2、 了解目前的环境状况，认清环保的紧迫性。 【教学重点】: 环保标志的认识及其含义的理解。 【教学准备】：各种环保标志 【教学过程】： 一、导入 用谈话的方式引出环保标志提出的背景。二、认识各种环保标志 1、教学中国节水标志 （1）出示图案 （2）学生讨论：这是什么环保标志。 （3）教师总结、说明：“中国节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。 2、教学绿色食品标志 （1）出示图案 （2）指名回答这是什么标志？你是怎么知道的？（3）教师总结：绿色食品标志图形由三部分构成：上方的太阳、下方的叶片和中间的蓓蕾，象征自然生态。标志图形为正圆形，意为保护、安全。颜色为绿色，象征着生命、农业、环保。AA级绿色食品标志与字体为绿色，底色为白色；A级绿色食品标志与字体为白色，底色为绿色。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全、无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境和防止污染，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。 3、教学中国节能产品标志 （1）出示图案 （2）讨论交流：这是什么标志，有什么含义？（3）教师总结：“中国节能产品认证标志”由“energy”的第一个字母“e”构成一个圆形图案，中间包含了一个变形的汉字“节”，寓意为节能。缺口的外圆又构成“CHINA”的第一字母“C”，“节”的上半部简化成一段古长城的形状，与下半部构成一个峰火台的图案一起，象征着中国。“节”的下半部又是“能”的汉语拼音第一字母“N”。整个图案中包含了中英文，以利于国际接轨。整体图案为蓝色，象征着人类通过节能活动还天空和海洋于蓝色。 4、教学世界自然基金会的标志 （1）出示图案 （2）讨论交流：这是什么标志及其含义是什么？（3）教师介绍：1961年，大熊猫熙熙到英国伦敦动物园借展，造成万人空巷的场 面。WWF认识到一个具有影响力的组织标志可以克服所有语言上的障碍，于是一致赞同将大熊猫动人的形象作为该组织的象征。从此，可爱的大熊猫便成为全球自然保护运动的一个偶像性标志。 三、全课总结 这节课我们认识了一些环保标志，了解了每种标志的含义，希望你 们对环境保护有进一步的了解。 四、课后作业 1、搜集一些环保标志并了解其含义。 2、向周围的人宣传环保意识。第4课 争做环保小律师 教学目标： 1、了解我国颁布的一系列环保法律、法规及其实施意义。 2、学会判断违反环保法律法规的行为，并运用法律知识裁决小案例。 3、让学生在亲身实践的体验中，增强法制观念，强化环保意识。 教学重点： 让学生在亲身实践和体验中，增强法制观念，强化环保意识，进一步提高综合素养和创新能力。 教学难点： 让学生在“模拟法庭”中，感受法律的尊严、活动的愉快，并学会用所学法规分析案例。教学设计： （一） 导入 语言、图片导入。 教师：“我很高兴在今天这个特殊的、极具纪念意义的日子里和大家一起来上一节环境教育课。今天是4月22日，大家知道是什么日子吗？” 引出“世界地球日”，出示图片并介绍：“45年前的今天，美国爆发了迄今为止世界上最大规模的由环保问题而引起的群众性游行示威，由此推进了西方环保法律的制定。而45年后的今天，我们中国也有了比较详尽的环保法律，大家知道有哪些吗？” 【设计意图】由“世界地球日”直接导入话题，并引出“环保法律法规制定”这一话题，力求简洁，直奔主题，引发学生思考。 （二） 畅所欲言 提出问题：“大家知道我国有关环境保护的法律、法规有哪些吗？” 请学生以小组为单位进行汇报，汇报结束后利用多媒体展示相关法规。从四个方面来介绍：中华人民共和国宪法；环境保护法律；环境保护法规、法规性文件；相关法律、法规；地方环境保护法规、法规性文件。 【设计意图】检查学生课下自主学习、搜集资料的成果，并让孩子通过小组交流获得资源共享，帮助孩子尽可能多的了解相关法律知识的要点。 （三） 开动脑筋 提出问题：“我国为什么要颁布一系列环境保护的法律、法规？” 让学生通过问题思考法律、法规制定的意义，明白法律、法规的作用。需要引导学生从环境、人身、经济三个方面考虑，并明确法律与道德约束的不同。 【设计意图】通过思考，让学生认识到法律、法规指定的必要性及其实施意义。 设置场景：“环保小法官”招聘考试 选择一些环保法律、法规知识，设置抢答题和必答题两项，让学生分别进行抢答和小组讨论，最后根据小组得分举行“环保小法官聘任仪式”。 【设计意图】本环节将枯燥的法律知识测试变为“招聘考试”，吸引学生热情参与、积极思考。在“招聘”过程中，不仅让学生进一步了解法律知识，同时也为下一步学生分析案例，运用法律知识裁决环境问题做铺垫，为接下来的“模拟法庭”裁决提供法律依据。 （四） 沉思默想 提出问题：想一想，你身边有没有无视或违反环保法律法规的行为？ 【设计意图】组织学生思考身边的环境问题，使学生认识到环境问题就在身边，进一步明确环保法律、法规的必要性。（五） 齐心协力 设置模拟小法庭，进行开放性活动，安排学生在小组内扮演不同的角色：审判员、书记员、原告、被告、原告律师、被告律师。由学生对“化肥厂损害鱼塘”这一案例作出裁决。 【设计意图】通过“模拟法庭”，让学生自主、综合的运用以上所学知识，进行亲身体验活动，感受法律的尊严，增强法制观念，强化环保意识，并培养能言善辩的能力。第5课 空气质量日报教学目标：知识目标：1、举例说出影响空气质量的因素。； 2、举例说明空气质量对人体健康的影响。能力目标：通过探究性活动，尝试资料数据分析的方法，让学生真正认识影响空气质量的因素，了解空气质量对人体健康的影响，了解保护自己的措施。情感态度价值观目标：养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度和环保意识。教学重点：空气质量对人体健康的影响。教学难点：影响空气质量的因素。教学准备：多媒体课件教学过程：课前延伸：【导入】：我们每时每刻都在呼吸，一个人每天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。【自主学习】：阅读课本，回答下列问题：（一）、影响空气质量的因素1、工业生产排放的 。2、运输工具排放的 。3、生活垃圾造成的 。4、燃料的 。5、其它生产活动产生的 。（二）、空气质量对人体健康的影响1、空气质量的等级：依据空气中污染物的 高低来判断，能反映 的程度。2、空气污染对人和其他生物健康的影响：引起 系统疾病、 系统疾病等。3、减轻空气污染、改善空气质量的措施根本措施是减少 的排放；有效措施是大面积 。 （三）、吸烟对健康的危害1、对呼吸系统的危害：经常吸烟的人常年 ，易患 、 、 等呼吸系统的疾病。2、对其他系统的损害：吸烟会损害 系统，使人记忆力 、过早 。3、损害他人健康。课内探究【合作探究】：1、房间装修后，为什么过一段时间才搬进去住？ 2、在大雾天气，为什么不宜进行户外锻炼？ 3、烟草中危害最大的有毒物质是什么？ 4、结合身边的实例，讨论吸烟的危害.【点拨升华】：小组交流讨论，暴露问题，教师点拨。【课堂小结】：1、 回顾记忆这节课所学知识。2、 本节课我的收获。第6课 联想生创意教学目标：1、 让学生掌握联想创意的思维方式和表现方法。2、 学会运用视觉元素的组合进行联想创意。3、 尝试以“热爱地球、保护环境”为主题创作创意图形，表达自己对人类生存环境的关注。教学重点：图形的联想、创意教学难点：联想、创意的思维方式教学课时： 1课时教学过程：一、导入在当今的平面设计中，要吸引别人的眼球，除了图形的美感与视觉冲击力外，还有非常重要的一点，就是必须有创意。有创意的作品能让人印象深刻，而且显得更有内涵。教师设问：请同学们欣赏并仔细观察这张海报上的图形，能不能说说画面上这个图形到底是什么？教师设问：这个图形是由鱼骨和叶脉这两个视觉元素有机组合而成的创意图形。那么同学们知道这个创意图形表达了什么含义吗？（干枯而残破的叶脉代表着生态的严重破坏，而鱼骨令人联想到动物的死亡甚至物种的灭绝，艺术家运用这两个视觉元素的组合，告诉人们生态的破坏必将影响动物的生存这一道理，从而引起观众对保护生态环境的关注。）教师点题：那么艺术家是如何表达他所要表达的含义呢？他们又是用怎样的思维方式来联想和设计呢？下面我们来学习这节课的主要内容：创意图形的表现方法和联想的思维方式。二、图形、联想、创意的相关知识点1图形的概念 图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的蓄意刻画和表达形式。优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给予人哲理启示。解释以上概念虽是简短的一句话，却包含了相当的知识量，首先我们要知道，图形是视觉元素组合，是若干个视觉元素的有机组合。如图1，是由鱼骨和叶脉两个视觉元素组合而成的。其次图形是视觉美感的升华，是经过适当的艺术加工而成，具有良好的视觉效果。再次，图形是深刻寓意的视觉呈现，必须表达需要体现的含义，我们把握了这三个主要的知识点，对图形的分析就能有的放矢了。2素材的选择 我们知道图形是视觉元素的有机组合，那么应当如何选择视觉元素呢？原则只有一条：应当以平凡的物象作为图形创意的视觉元素。比如上幅图形中，艺术家所选用的视觉元素鱼骨和叶脉，都是我们经常能见到的物象。这样才能引起观众强烈的共鸣。3创意图形的思维方式（1） 异中求同 如图1，艺术家从鱼和树叶两个不同的、看似互不关联的视觉元素上，运用了合理的联想，组成了这幅图形（在结合课本图例进行分析）（2） 同中求异 出示课件（图2）。 作者以天鹅作为视觉元素，应用合理的想象，变形创作出不同形态的英文字母。（在结合课本图例进行分析）三、图形创意中思维方式的发散性和延续性动画小游戏小圆圈变形记（课件中表现为动画，动画演示过程如图3所示）出示动画课件，教师演示动画并讲解分析，每次变化后稍作停顿，让学生们也可发挥自己的想象力去进行联想，充分激发他们的想象力。圆的图形联想到圆形的闹钟从闹钟的指针走动的轨迹想到风车教师总结：从小圆圈的变化，到最终又变回了小圆圈，整个过程经历了20次变化，有些是通过视觉元素的外形联想到的，有些是通过其功能或特点联想到的，有些是和圆形有直接联系的，有些是和圆形有间接联系的，演绎了思维的发散性，也表达了思维的延续性。我们在进行图形创意的时候就要充分发挥自己思维的发散性和延续性，让所选择的视觉元素有机的结合起来。四、佳作分析观看和分析优秀的平面设计作品，出示每张图片之后，先让同学分析该图片中的视觉元素的选择、联想中的思维方式以及画面所表达的含义，再由教师进行总结。教师先示范分析1幅作品，再引导学生自由分析。1、这并不是胜利：视觉元素的选择：胜利的手势和被砍断的树木。思维方式：从手势的胜利含义和树木被砍伐的形态进行联想。所表达的含义：生态的破坏换来的并不是真正的胜利。2、少用几片：视觉元素的选择：被撕开的纸巾边缘的肌理和森林里的树木形状剪影。思维方式：纸的制造离不开木材，从被撕开的纸巾边缘的肌理外观和森林里树木剪影外观进行联想。所表达的含义：节约资源。3、你还能置身事外？视觉元素的选择：人物的头皮、发根和垃圾。思维方式：人自身是爱干净的，头皮是连头皮屑都很难容忍，何况是一些垃圾。所表达的含义：讲究卫生，爱护环境。4、请勿酒后驾驶：视觉元素的选择：眼镜和酒瓶的底部。思维方式：眼镜联想到眼睛、视力，酒瓶联想到酒。简洁的文字设问。所表达的含义： 请勿酒后驾驶。5、看谁来买汉堡了：视觉元素的选择：麦当劳叔叔的背影与BURGERKING柜台思维方式：麦当劳是著名的快餐汉堡店，代表麦当劳的麦当劳叔叔居然跑到BURGERKING柜台买汉堡？所表达的含义：商业竞争。6、吸烟有害健康视觉元素的选择：人体肺的图形与燃烧的烟头，英文“NO”思维方式：燃烧的烟头，烟雾熏黑了肺，由此产生损害健康的联想。所表达的含义：吸烟有害健康，请勿吸烟。五、观看环保小电影环保小电影由美丽的自然风光图片和地球环境被破坏后的场景照片所组成，配以优美的背景音乐和充满情感的解说文字，能让学生强烈的感受到环境保护的重要性，并能激发学生创作灵感。六、学生作业运用这一节课所学的内容，以“热爱地球、保护环境”为主题，构思图形创意作品。教师提供一些图片素材，学生选择其中内容（如内容不足，可利用课外时间上网搜索），先勾画草图，后利用Photoshop软件进行图片创意制作。第7课 跟生物学“智慧”一、教学目标：知识性目标：1、描述生物学的概念。2、举例说出生物学与人类的关系。3、举例说出生物学的发展对社会的影响。技能目标：提高学生的阅读能力和口头表达能力。情感目标：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。二、教学重点与难点：1、举例说出生物学与人类的关系。2、举例说出生物学的发展对社会的影响。（难点）三、教学准备：1、学生准备：查阅报刊、网络等，收集一些有关生物学方面的新信息，如：克隆、试管婴儿、纳米技术等。2、教师准备：有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息等内容。3、FLASH：（1）生物学的发展对社会的影响袁隆平与杂交水稻；（2）生物学与人类的关系。4、视频文件：（1）蜘蛛丝和纤维；（2）蝙蝠和雷达；（3）家养动物。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动生物学的发展对社会的影响引言：自古以来，人类在不断探索生物界奥秘的历程中，逐步认识了各种生命现象，形成了一门崭新的学科生物学。什么是生物学呢？让我们从它的发展对社会产生的影响中了解生教学内容教师活动学生活动袁隆平和杂交水稻。物学的概念。出示：袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读短文袁隆平和杂交水稻，并思考以下问题：1.袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处？2.我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？3.袁隆平怎样研究出杂交水稻的？提示：（1）阅读短文时，同学们要领悟科学的探究过程，体验科学探究的基本步骤。（2）浓缩文字叙述，抓住关键句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。（3）在重要的文字下面做上记号。小组汇报，全班交流。总结：科学探究的基本步骤。发现问题：袁隆平在稻田中偶然发现了几株表现出杂种优势的水稻。提出假设：利用杂交的办法培育高产水稻。探究、验证：田间试验得出结论：在世界上首次成功地培育出了杂交水稻。提问：从这篇短文中你能概括出生物学的概念吗？小结：生物学研究生命现象和生命活动规律的科学。引导学生发现概念中关首先带着问题快速阅读短文，拿着笔勾划下重点句、关键词。掌握阅读的方法，体验探究的过程。再进行小组交流，选出代表参与讨论。在短文上做适当的标注。与老师共同归纳：由“研究水稻的生长、发育等等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出生物学的概念。教学内容教师活动学生活动 生物学与人类生活的关系。键的知识点：（1）生物学是科学；（2）研究的对象是生命的现象和生命活动的规律。 讲述：人类的生存和发展离不开生物，请同学们联系生活实际，讨论生物学与人类的关系，并做好记录，选派代表发言。 提示：1.从人们的衣、食、住、行来谈； 2.从当今社会面临的一些热点问题来谈。 小结：衣服的原料，食物的来源，住房的材料，交通工具用的汽油、柴油的来源，打的预防针针剂等都来自于生物；人口剧增，能源危机，环境污染，癌症、艾滋病等都与生物学有关。 生物学与人类的生活息息相关，随着生物学的不断发展，生物学对社会、生活等各方面正在产生越来越大的影响。小组同学热烈讨论，联系生活实际，讨论生物学与人类的关系，说出自己的所见所闻。一位学生做好记录，选派一位代表发言，交流讨论情况。通过讨论，真实地体会到人类要想生存、发展离不开生物及生物学的发展第8课 迷你气垫船一、 教学背景在开展该项目之前，同学们已经学习了简易螺旋风力小车的的设计与制作，对其中的原理已有足够的理解，对马达的安装和相应的工具基本熟悉使用，同时，对于小车快慢的影响因素已经形成一个会思考分析这些因素的思维习惯，为使学生有进一步的提升，开展气垫船模型的设计与制作。二、 教学意图该项目是在学生学习了简易螺旋风力小车的基础上展开的，具有层次感，异曲同工之妙。以气垫船模型的设计和制作为载体进行探究学习，通过学生各小组自己收集、分析和交流总结等方式来收获相关知识，从而让他们感受到一个知识的产生过程，培养学生收集处理信息、思考问题等能力。通过模型的设计制作实践，培养学生创造能力和探究能力，综合提升科学素养。三、 教学环节课件（视频）引入学生收集信息小组讨论设计设计分享点评小组制作实践成果展示总结交流课后延伸。该项目分三次课时，第一课时为“引入-收集-设计”环节；第二课时为“设计分享-实践”环节；第三课时为“展示总结”环节。课后延伸环节为课后还对该项目感兴趣的同学进行跟进一步的探讨学习。四、 教学目标知识与技能1. 学会用身边工具收集处理信息。2. 掌握气垫圈的原理3. 学会泡沫切割机等工具的使用过程与方法1. 视频引入，直接感受气垫船的航行。2. 利用收集等工具收集气垫船的原理、结构特点等信息。3. 小组利用各成员收集的信息和自己的理解进行交流设计一只气垫船模型，画好设计图。4. 小组分享设计，教师点评建议5. 小组动手实践，做出气垫船模型，试航。6. 小组展示作品，师生交流总结分享经验。7. 对特别有兴趣的同学提供课后平台，给他们对气垫船有更进一步的学习。情态价值观1. 通过观看视频，利用手机等工具收集信息，培养学生分析处理信息的能力，感受一个知识的产生过程。2. 通过设计气垫船模型，培养学生思考、创造和设计能力。3. 通过小组实践，培养学生动手实践能力，学会分工合作学习，发现和处理问题等能力。学会探究学习思维。4. 通过成果展示分享，提升学生表达交流能力，提升科学素养。五、 教学重难点教学重点气垫船的原理以及航行的影响因素设计制作气垫船模型教学难点1.气垫船的影响因素和模型制作六、教学流程教学过程教学意图教学流程教师活动学生活动视频引入学生收集信息小组谈论设计设计分享点评小组制作实践成果展示交流总结课后延伸教师播放气垫船比赛的视频教师引导学生利用身边工具收集气垫船的相应信息教师引导学生组内成员相互交流设计一只气垫船模型教师请各小组分享模型的设计方案，并给与支持和建议教师引导各小组分工合作，做出模型。教师让学生把自己的作品上台展示， 教师针对整个项目开展情况进行点评教师依据具体情况，针对对该项目特别感兴趣表现好的同学给与表扬，并引导他们可以体用课后时间进一步的学习。学生观看利用手机等工具收集气垫船的原理、结构和特点等信息，并结合自己的认识整理出自己观点小组成员相互交流自己观点，再从中提升设计一个组内的气垫船模型，画好设计草图小组分享设计方案，记录师生给与的建议和意见，优化方案。小组分工实践，做出模型，试航，优化模型小组分享各组成果，学生发表项目开展过程的新的体会。总结收获经验现场感受气垫船学会利用多渠道的方式收获知识锻炼交流合作思考能力，感受集体的力量学会分享，与人合作，学会团队分工合作，在实践中探究学习展示成果，感受含税后的喜悦。提升学习兴趣和科学素养总结经验，培养科学技术素养项目延伸，给对应学生更多的学习。第9课 制作雨量器【教材分析】因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。【教学目标】1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。【教学重点】会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。【教学难点】引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。【教学准备】学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。 教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课： 1.谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。2.学生回忆并交流，充分汇报。二、学习新课：探究活动:活动一:认识雨量器。1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?2.师播放正在下雨时的情景，学生观看。3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?4.学生对雨进行感觉上的描述。5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?6.学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。)7.谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察，我可以再播放一次录像(教师再次播放刚才的录像)。8.学生各抒己见，用自己的语言凭经验描述雨量大小。(要充分让学生发表意见)9.谈话：还是人多智慧大，同学们想出了很多办法，应用了很多对比参照描述雨量的大小，但你们认为你们的说法精确吗? 10.学生肯定会认识到自己的说法只是推测。是不精确的；这时教师再继续引导：有没有办法能让我们准确地知道降水量呢?11.学生讨论、支流。 12.最后，引导学生达成共识：使用专门的仪器、把雨量测出来，从而引到对“雨量器”的研究上来。(目的是让学生对提出的问题各自发表见解，学生要说的办法可能很多，教学中要针对学生的实际情况进行处理。培养学生积极参与问题讨论，善于发表自己见解的习惯。)13.谈话：看来，用专门的仪器对雨进行测量，这种办法大家认为最好。用什么仪器?怎样研究?相信大家一定义有了主意，那就先说给小组同学听一听；再说给老师和其他同学听一听吧。小组内、小组之间、师生间交流，引导学生想到将降入容器申的雨水进行测量是较准确测知降两量的方珐。(小组交流，便于相互取长补短，她给每个学生提供发言的视会，使学生能通过交流，自已找到解决闷题的办法。)14.谈话：大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少，我们称为降水量。我国劳动入民在长期的实践中，发明了一种专门测量降雨量的仪器叫雨量器。在前边的材料桌上的就是雨量器，每个小组的组长来取一个。小组同学一起来观察、研究：它是什么样的?怎样正确地使用它?(让学生了解雨量器是我国人民发明的，增强-学生的民族自豪感。)15.学生取仪器，并分组观察、研究。16.谈话：通过刚才的观察、讨论、你们小组发现雨量器是什么样的(它有什么特点) 你怎样正确使用它?体还知道关于它的什么事情?17.学生进行汇报、交流。针对学生的汇报，教师可用课件展示一下雨量器的构造特点，播放用雨量器测降水量的正确方。要引导学生发现雨量器上所标的刻度是以“毫米”为单位的，并认识测量降水量就是测雨水在仪器申的深度。小结：同学们真了不起，不但自己找到了解决问题的办法，而且还自己发现了雨量器的构造特点及使用方法。常用的雨量器是由内筒和外筒组成，内筒上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外面有刻度。下雨时把它放在开阔、没有障碍物、离地30、5厘米的地方，并保持水平。下雨结束时，通过外筒上的刻度，及时读出降水量是多少毫米并做好记录。(体现学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发瑰雨量器的构造特点及使调方法，并能说出更多的关于它的事情。)活动二:做雨量器。1.谈话：刚才咱们认识了雨量器及它的用途，想做一个属于自己的雨量器吗？现在，我们就可以用我们准备构材料做个雨量器。可是，该怎样做?做的时飞民应谚注意什么?2.学生充分发表自己的意见;如果有些问题学生想不到，教师就进行提示，如提醒学生安全使用剪刀。(引导学生根据观察到的雨量器自己说出制作方法及用剪刀等工具的注意事项，可免去老师许多不必要、效果还不一定好的强调、叮嘱，培养学生的自主意识。)针对学生的实际，教师可适当加以说明，并把简单的制作步骤阑用实物投影或别的方式展示出来。3.谈话：你认为切下的这一部分该怎样处理？为什么?(如果学生说不出合理的处理意见，可以出示把“切下的部分倒放在瓶内”的图及问题 这样会不会更好?(目的是让学生自己发现将切下的部分倒放在瓶内，成为漏斗，更便于雨水流入瓶内。培养学生的创新思维能力。)4.学生制作，教师深入各组参与制作并进行恰当指导，给学生足够的时间。5.谈活：雨量器我们已经做好了，接下来我们就可以用它测量降水量了。你还有什么要提醒大家注意的吗?6.学生说出各自的想法，无论何种想法都不要随意否定，但要让学生自己说出根据。小结：(测量前要先倒进一些水，使测得的降水量更准确。学生如果能发现这一问题，在此可以小结，如果没有发现，可放到下一环节中处理)雨量器应放置在空旷、离地面面约305厘米高的地方，保持水平，做好记录。记录内旨容甸插:降水开始时阿、结束时间、降水量。(尊重学生的个性发展，同时体现教师的教学过程要根据学生的实际表现而随时调整教学思路的灵活性。)三、自由活动:1.谈话：下面我们就用喷壶喷出的水来进行模拟降雨，按照同学们所说的方法测一测降水量。在实验室进行测还要注意什么?2.学生回答，并开始模拟降雨(喷壶里的水量是同样多的)3.谈话：大家一个个都像小科学家那样对降雨量进行了测量，现在肯定想把测量的情况和其他同学交流一下。那谁先来说说你测出的降水量是多少?4.学生汇报(降水量会出现不同)。5.谈话：(疑惑地 )喷壶里的水是一样多的，为什么大家测的降水量有的相同，有的却不同?谁发现了什么?还有别的发现吗?6.学生发表各自的见解。(通过这次集体测量，让学生能自己发现测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，看的是雨水在雨量器中的高度。还能发现自制的雨量器中没设刻度的部分要先倒进一些水，如果在前一环节中，学生己经发现了这一点，此环节可不要，直接让学生进行下一步的测量。)四、小结： 看来，用雨量器测降水量与雨量器的大小没有关系。要想使用我们制的雨量器更准确地测出降水量；除了注意放置在合适的地方外，还要先倒进一些水，把下面没有刻度的部分填充好。 1.谈话：下面，咱们要到操场上(也可在室内)自由测降水量，在测量时注意观察、比较自已和同学的作品，各有哪些优点、缺点。2.学生分组自由到室外进行测量，小组互正相交流、学习。(教师可以让学生不再回到课堂，在课外观察中让学生对自己的作品进行公正评价)3.谈话：在以上的测量活动中，你对自己的作品满意吗想怎样改进它?你认方谁的作作品好？为什么?4.学生互相评价作品。5.谈话：这节课你还有哪些收获?6.学生谈论。7.问题：对我们本课所测的降雨量，你有什么想法?8.学生发表看法。（如有时间，可让学生特自己的柞品进行适当调整，同学互相帮助，以体现合作互助。）五、拓展活动：谈话：大家可以在下雨天真正地进行一次雨量测量，并做好记录，互相交流自己的发现。(能让学生自己说出实际测量真正的降水量，培养学生课后乐于坚持进行测量的精神。)【板书设计】我的雨量器降水量刻度：毫米第10课 神奇的灌溉三维目标1.知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况；（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。（3）了解灌溉的几种方式。2.过程与方法通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。3.情感态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。教学重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。教学难点1.相关资料的收集整理及探究活动的开展；2.充分调动学生的积极性。教学过程导入新课导入一地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和地区长期处于缺水状态。我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。导入二 （投影节水标记）请问哪位同学知道这是什么图标？这个是我们国家的节水标记，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源，今天我们就来学习爱护水资源。推进新课一、人类拥有的水资源既丰富又短缺提问 1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？2.地球上最大的储水库是什么？3.淡水约占全球总水储量的多少？回答 1.地球表面约71%被水覆盖“水球”。2.海洋水：储量约占全球总储水量的96.5%。3.淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.071016m3。1.地表约71%被水覆盖2.淡水资源极度缺乏分析 海水中蕴藏着丰富的化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐）。提问 联合国在1977 年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”这是危言耸听吗？回答 这是一个现实问题。随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不断增加，另一方面水污染加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。3.我国属于严重缺水国家提问 中国水资源总量居世界第几位?世界人均水量最多的国家是哪个？中国人均水量约占世界均值的多少?回答 世界人均水量最多的国家是巴西。我国水资源总量居世界第六位，但人均水量居八十几位，约为世界人均水量的四分之一。过渡 我国的水资源分布不均衡，所以我们国家实施了“南水北调”的工程。为了保护水资源，我们应该怎样做起？二、爱护水资源展示 课本P62表3-1结论 由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就能节约大量的水，所以希望大