2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法（二）教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法（二）教案 西师大版教学内容教科书第99100页例3、例4及相关练习。教学目标1结合具体情况，进一步体会除法的意义。2通过分一分来体会有余数的除法。3培养学生初步的观察、概括能力。教具、学具准备圆片。教学过程一、引入新课教师：孩子们，我们来口算几道除法题。366= 729= 255= （学生回答）二、探究新知1教学例3教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同学每个同学都把20 个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。1组、2组的学生：我们把20个圆片，每5个分1份，分成了4份，刚好分完，算式是205=4。3组、4组的学生：我们把20个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的6个不能分了。教师：为什么不能再分了呢？学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题有余数的除法。（板书：有余数的除法）教师：把20个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出207，并要求学生回答，为什么要这样写？教师：分的结果是什么呢？学生：分成了2份。剩下的6个不能再分了。教师：分成的2份在算式中叫什么？学生：叫做商。教师：我们就把剩下的“6”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。教师边说边板书：207=2（份）6（个）。教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？学生：还要继续分下去。教师：好！翻开数学书第100页，按课堂活动上的要求，同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。学生分小圆片。2教学例4观察例4图。教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？学生：阿姨们在装羽毛球。学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几个？教师：真不错，你能用算式表示出来吗？（引导学生写出576，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答。教师：应该商几？请同学们思考。学生：可以商9（教师板书）。教师：为什么商9？学生：6乘9等于54，54与57很接近。教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？教师：请大家自己思考，看能不能解决。学生：应写在横线下面，因为商9后，还剩下3，而竖式上57-54=3。所以就应写在横线下面。教师：（补充完整）并板书学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。三、巩固练习 教科书102页练习十四第3题。附送：2019-2020年二年级数学下册 有余数除法教案 北京版教学目标1. 学习有余数的除法，培养学生分析、解决问题的能力和语言表达能力及口算能力。2. 通过学生动手操作、比较、概括等活动，使学生参与学习的过程，体验学习的方法。3. 在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点学习有余数的除法，并能正确求商。教学难点理解余数一定要比除数小。教学过程一、创设情境，激情导入。（激发学习兴趣）同学们，你们都特别喜欢西游记吧，你最喜欢师徒四人中的谁，为什么？今天这师徒四人来到了我们的课堂，要和我们一起学习重要的知识，你们愿意和他们一起学习吗？（课件演示）孙悟空摘了12个苹果，下面请同学们把这12个苹果进行平均分，你们来分一分。（课件演示）二、探索新知（一）认识余数1. 出示12个苹果，学生动手分一分。（创新、自主）2. 汇报分法：你是怎么分的？（板书学生的分法）12个苹果平均分成2份（3份、4份、5份、6份、7份、8份）预设：如果学生没有想到平均分成5份这样有余数的分法时，引导学生回忆上节课的知识。3. 把这几种分法分分类。（按有余数和没有余数分）4. 小结：12个苹果平均分成2份、3份、4份、6份，正好把12个苹果分完。12个苹果平均分成5份、7份、8份、9份，12个苹果没有被分完有剩余，我们把剩余的数叫余数。有余数的这种分法也是平均分，我们列式计算时也用除法计算。5. 教师引导学生列式。（1）教师边板书边介绍：我们分12个苹果，（板书：12）平均分成5份（板书：5），用除法计算（），每份2个（板书：=2）还剩下2个（板书：2）。（2）指名说一说平均分成7份怎样列式？（板书算式）（3）试着自己列一列其它几个算式。（二）认识除数与余数的关系1. 分一分。7个梨，每3个梨放在一个盘子里，需要几个盘子，还剩几个梨，怎么列式？8个梨呢、10个、11个、14个？引导学生列式 73=21 83=22 103=31 113=32 143=422. 观察比较这些算式，找一找它们的相同点和不同点（你发现了什么）。预设：如果学生不能观察比较出余数比除数小，教师引导学生把每个算式的余数和除数进行比较。3. 小结：平均分东西时，有时正好分完，有时会有剩余，余数要比除数小。（板书）4. 想一想：（1）猪八戒现在觉得自己学会了所学的知识，这不现在它在高高兴兴分苹果呢？你看它是这样分的苹果：13个苹果，平均放在3个盘子里，每个盘子放了3个，还剩下4个苹果。你们同意它的分法吗？（2）小组讨论讨论，也可以动手分分，你们发现了什么？（3）汇报：你们发现了什么？（学生汇报时教师用课件演示） （4）讨论余数为什么要比除数小？5. 小结：平均分东西时有剩余，剩下的一定要比除数小，如果比除数大还可以从余数里