第七课关注弱势群体.doc

第七课 关注弱势群体一、教学理念坚持以学生的发展为本，尊重学生的主体地位，将学生的自主学习和教师的引导有效的结合，促进课堂的互动交流。寓教于乐，让学生快乐学习，在学习中养成良好的行为习惯、提高其思想道德水平。二、教材分析1本课内容为初三第三单元第七课。本单元学习的主题是关注、帮助和扶持弱势群体，在学习这一主题时，我们要了解农民、农民工、下岗工人、残疾人在内的各种弱势群体的社会处境，了解其中的同龄人的境遇，明白公正与平等的内涵和意义。2本课教学内容主要分为两个部分：生活中的弱势群体、走进同龄人。给学生传递出正确的价值导向，体验弱势群体的困难，同情他们的不幸，帮助弱势群体。三、学情分析 初三的学生一方面学习压力很大，即将面临升学，课业繁重，所以需要一些调剂和休息。另外一方面，思想品德在升学考试的比重不大，也不需要学生识记太多内容，主要是情感价值观的引导和行为习惯的养成。他们相对于初一的学生来说，表现欲没有那么强，配合度也较低，需要更多更丰富的内容和方式来吸引他们的兴趣。（一）知识目标为什么我国会有弱势群体、什么是弱势群体及其特征、在我国，弱势包括的人群。（二）能力目标帮助学生知道同情、尊重和关爱弱势群体是人人都应该遵守的社会公约，以积极的姿态投入到关爱弱势群体的行动中去。（三）情感、态度、价值观目标1.给学生传递出正确的价值导向，体验弱势群体的困难，同情他们的不幸，帮助弱势群体。2.帮助学生知道同情、尊重和关爱弱势群体是人人都应该遵守的社会公约，以积极的姿态投入到关爱弱势群体的行动中去。五、教学重难点重点：1.为什么会有弱势群体 2.弱势群体包括的人群难点：2.什么是弱势群体及其特征六、教法、学法：教法：本节课主要采用讲授法、讨论法等教学方法，以ppt为主要教学手段，为学生创设学习环境，以调动学生学习的主动性和积极性。学法：通过课下预习、课上合作、质疑与交流的方式，通过多种形式的活动让学生参与到课堂学习中来。7、 教学过程 第一目：生活中的弱势群体 利用一长组图片，突出历史、自然、地区、城乡地区的发展水平存在的差距。 教师：从图片中我们可以看到：虽然，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，综合国力越来越强，人民生活水平不断提高。但是，由于我国人口众多，经济。社会发很不平衡，同时还受到历史、自然等诸多因素的影响，地区之前、城乡之间的发展水平存在较大的差距。（在描述图片时加以阐释，最后总结：香港、上海、北京、南京，每组图片都会突出一个造成差距的因素，请学生判断） 教师：这样的大环境下，也就意味着有一些人在生存和发展方面还有较大的困难。（图片）他们看起来好像很远，但其实就在我们身边。他们有一个共同的名字：弱势群体。我们共同存在于这个大的社会之中，但生活的却天壤之别。同学们，能不能谈谈你们身边的弱势群体。 学生：请几名学生回答（举两个例子：重庆农妇为省钱剖腹自医、郑艳良锯腿） 教师：同学们能不能找出这些弱势群体他们的共同点学生：生活有困难、需要别人的接济、不能自食其力 教师：同学们都很聪明，其实弱势群体就是依靠自身力量或能力无法维持个人及家庭成员最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。 教师：有没有同学可以从弱势群体的概念中找出弱势群体的特征呢？ 学生：请几名学生回答 教师：其一、弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认可的最基本标准的群体；其二、弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；其三、要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会力量给予帮助或支持。 附：国家帮助弱势群体的措施和社会的援助，红十字会，慈善会，每年受益人群（图片） 教师：（通过受益人群引出弱势群体包括的人群）有没有同学能够归纳出弱势群体包括的人群了？ 学生：请几名学生回答 教师：弱势群体包括农村贫困人口、城市下岗失业人员、残疾人、以及遭遇灾害的人群等。到2010年为止，我国农村贫困人口为2688万人，收入处于最低生活保障线的城市居民有2000多万人他们是社会弱势群体中的主体。 教师：（图片农村）（视频）由于城乡的收入差距、地区差异，农村仍处于相对贫困。他们的收入。根本无法满足生存和发展需要。 教师：农村没有办法让他们养活自己和家人，又由于社会主义市场经济的发展和产业结构的调整，农村劳动力过剩，城市需要大量的劳动力。数以万记的农民离开家乡，来到城市。成为农民工。大家思考一下，为什么这一部分群体也是弱势群体。（从名称上加以引导） 学生：请几名学生回答 教师：其实，从名字上他们就已经和城市人被做了区分，他们面临着社会保障、权益保护、子女就学等诸多困难和问题。 列举一系列数据和案例表明农民工所面临的问题和困境。 教师：其实除了农民工，还存在另外一部分弱势群体：残疾人。我们一起来体验一下他们的生活。大家现在先不要说话，闭上眼睛，思考一下自己的生活和他们的生活，我叫睁开，大家才能睁开。（等到大家都快忍不住的时候再叫大家睁眼） 教师：有没有同学能谈谈刚刚的感受？（可以是对弱势群体的感慨可以是闭眼的感慨） 学生：请几名学生回答（引导学生说出不能睁眼的痛苦和黑暗的无力感） 教师：我们只闭几分钟眼就觉得很难受了，但他们也许一辈子都没见过光明，他们也许从来没听见过这个世界的声音，他们甚至都不能直立行走，这样一些身患疾病或者身有残疾的人他们也是社会的弱势群体。他们除了病痛之外，最大的困难就是就业，往往因为无法就业而生活没有保障（视频） 教师：除了农村贫困人口、城市下岗人员、残疾人之外，遭遇灾货的人群也是弱势群体。列举近几年我国所遭遇的灾害、自然、人为的。在遭遇灾害以后，不少人抵御灾害的能力很弱，成为需要国家和社会以经济和精神支持的弱势群体。 教师：和这些弱势群体相比，同学们你们幸福吗，有没有同学能分享一下自己的感受。 学生：请几名学生回答（为什么觉得幸福） Ppt：如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病，那么你比其他几百万人更幸运，他们甚至看不到下周的太阳了；如果你从未尝试过战争的危险、牢狱的孤独、酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比其他5亿人更好；如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住并有床可睡，那么你比世界上75%的人更富有。 二、走进同龄人 教师：我们的同学都是生长温室中的花朵，每时每刻都感受着幸福。但是，还有另外一群孩子，他们和你们同样年纪，却和你们有着截然不同的生活。他们在简陋的教室读书、他们甚至利用课余时间打工赚钱过早承担起生活的重负、有点因为家庭贫困上不了学、有的则跟着打工进城的父母进入了城市，居无定所，生活十分艰苦。（图片配以解说） 放一段留守儿童的视频（3分钟） 教师：看了这个视频大家都觉得很心酸。贫困深深的影响了这些少年儿童。这些视频中的孩子他们和你们相比怎么样，你们感受最深的是什么？有没有同学能谈一下自己的感受。 学生：请几名学生回答 教师：贫困带给这些孩子的影响：1、学习和发展。他们甚至没有或者永远的失去了受教育的机会。我们都记得视频开始的时候有一句话：今天的辍学生，明天的困难户。也许他们就永远失去了改变命运的机会。2、生活。每天只吃的上一顿饭，没有肉，吃上菜就