傅雷家书两则教案.doc

傅雷家书两则公开课教案教学目标1、整体感知两封家书的异同。2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。3、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。4、在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生态度，学会感恩。教学重难点1理解“坚强”的含义。2在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生态度，学会感恩。课时安排二课时课前准备1学生查找傅雷以及傅雷家书的相关资料。2利用工具书疏通字词。庸碌（yng）（l） 廓（ku）然无累 涕（t）泗（s）横流 扶掖（y） 枘凿（ru）（zo） 谀（y）词 羲（x）皇教具学具多媒体、教材教学设计思路课前学生预习课文，解决生字词，课上带领学生了解傅雷和有关傅雷家书的一些情况，并带领学生对两封家书进行整体感知，提问，总结。教学过程一、导入新课同学们，你们跟身在远方的亲人和朋友的联系与交流一般是通过哪些方式?（学生自由回答）写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式。今天，我们就来看看两则父亲写绐儿子的信。学生交流傅雷傅聪两父子以及傅雷家书的相关资料，投影傅雷父子的照片。傅雷是我国著名文学艺术翻译家。字恕安，号恕庵。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰、梅里美等作家的文学名著，不仅所泽甚丰，而且文笔自然流畅。傅雷家书是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。对于写这些书信的目的，傅雷曾说是有好几种作用的：“第一，我的确把你当作一个讨论艺术的对手，第二，极想激出你一些青年的人的感想，让我这做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的一一不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏知识方面。”傅雷家书是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。傅雷家书自1981年出版后一再再版，畅销海内外，是现代中国影响最大的家训。二、走进傅雷、了解家书傅雷，我国著名文学翻译家。他毕生翻译巴尔扎克名著，翻译作品达34部。傅雷一生创造了三个第一：罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文章中国当代翻译界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。 其子傅聪早在六十年代就被时代杂志赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。傅雷家书是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为： 19541966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。傅雷以一个过来人的身份，把自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，毫无保留地贡献出来。三、预习反馈，熟读家书；庸碌（yng）（l） 廓（ku）然无累 涕（t）泗（s）横流 扶掖（y） 枘凿（ru）（zo） 谀（y）词 羲（x）皇 灰烬(jn)四、速读课文，读懂家书：（教师提问，学生思考讨论回答）1、这两封家书分别写于什么时候？2、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？3、作者写这两封家书的目的分别是什么？4、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？5、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 五、选读课文，品读家书 1954年10月2日1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？ 六、探究课文， 感悟家书；1、找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。七、课文归纳，回顾家书这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。八、体验反思，情同家书傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？请仿照下面形式,用“父爱是”也写三句。父爱是一片天,让我的理想放飞; 父爱是一盏路灯,为我指引前进的方向; 父爱是一架梯,助我不断攀登人生的高峰。仿句：父爱是_，_； 父爱是_，_； 父爱是_，_。 第二课时一、选读课文、感悟家书、 1955年1月26日（学生思考，回答问题）1、 信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？2、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？3、当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么傅雷究竟为什么而感到高兴呢？4、 傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？ 5、 傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?6、“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？二、词语推敲，深入家书（学生讨论回答问题）1、两封信中都提到了“坚强”，找到信中对“坚强”内涵的直接解说？“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？ “坚强”的最高境界是？关于坚强的名言警句：略2、怎么理解“赤子之 心”? 三、内容小结，总揽家书（展示总结图表，引出朋友这个话题）四、课文拓展，欣赏名曲；傅雷除了是一位慈父、朋友，他还是傅聪艺术上的知音，他们在家书中一起谈论了许多著名的艺术家，除了本文提到的克利斯朵夫，还有贝多芬、莫扎特等，可以说，深厚的艺术修养，诞生了傅雷家书，造就了音乐家傅聪。我请同学们欣赏一首钢琴名曲的命运交响曲从这首名曲中，你感受到了什么？（同学小组交流 ）五、拓展延伸写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。六、课后作业，学写家书“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？以给爸爸的建议书或有话要对老爸说为题，写一篇文章（可以以书信的形式写）。联系实际，拓展思维 品读我们自己的父爱。 给自己的父亲写一封信 (要求:1、感情真挚 2、字