德育个人课题申请表.doc

编号 （此编号由各区统一填写） 宁波市中小学德育专项个人课题申请评审书课 题 名 称_家园携手，提高中班幼儿受挫能力 课 题 负 责 人_ _骆蓉 _ 负责人所在单位_ _ _绿梅幼儿园_ _ 负责人联系方式_ _87636515_ 填 表 日 期_ _2011年12月4日_县（市）区教科研主管部门意见 宁波市教科所审批意见 宁波市教育科学研究所 制2010年11月申请者的承诺 本人自愿申报宁波市德育专项个人课题。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受宁波市教科所德育研究室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持研究尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护德育研究公益性的声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守宁波市教科所课题管理办法及其实施细则的规定。7标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。9课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。申请者（签章）： 年 月 日一、 研究的背景：时代的发展，社会的进步，需要人们不怕困难，不怕挫折，勇于开拓，敢于挑战的精神。然而，调查发现，如今大多都是家庭中的独生子女，掌上明珠，生活在蜜罐里，放嘴里怕化了，捧手里怕掉了，幼儿得到了全方位的疼爱呵护，很少有“苦”，也不知道什么是“苦”，大事小事家长一同包办，争前恐后的抢着帮忙解决，忽视了对孩子心理上的教育和培养，久而久之，幼儿养成了习惯，无论什么事情都依赖家长，而他们在人生成长历程中需要锻炼出来的独立性，自主性以及适应性等等能力都会随着依赖而在不知不觉中被磨灭。还有部分父母均有“重智轻德”的教育观念，导致孩子表现出自私任性和唯我独尊的骄傲和娇气，以自我为中心的现象相当普遍。这不能不给我们教育工作者带来深深思考。改革教育方式，培养下一代的勇敢品质成为摆在我们教育工作者面前的重要课题。众所周知，教育是家园共同努力的结果，父母是孩子的第一任教师，家长的思想言行都潜移默化地影响着孩子，再则中班幼儿在生理、心理上都有了一定的发展，能够在教师和家长的引导鼓励下试着去战胜挫折、解决困难。因此通过家园携手，让幼儿在教师有意创设的情境中认识挫折、理解挫折并通过努力战胜挫折，从而让幼儿增强自信心，锻炼抗挫折能力和意志力。二、课题界定和预期目标：挫折是指人在有目的的活动实践中遇到的某些困难或者无法克服的障碍，使其内心需要或者内心动机得不到满足而产生的紧张状态和消极的情绪反应。所谓幼儿挫折教育，是指在科学、正确的教育思想的指导下，根据幼儿身心发展特点和教育的需要，创设某种情境，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎着困难而上的坚强意志。如何家园同步，共同提高孩子的受挫能力呢？首先，要提高家长对挫折教育的认识，通过家长座谈会、家长学校、辩论赛等形式，向家长宣传挫折教育的重要性，帮助家长理解挫折教育的本质，取得家长的共识。同时，还可向家长传授挫折教育的相关知识及方法，并对家长提出具体要求，使家长正确认识自己在挫折教育中的重要地位和作用，积极配合幼儿园开展挫折教育。其次，在幼儿园教育中，利用教学活动、日常谈话等方式，帮助幼儿从主观和客观上分析挫折形成的原因，寻找战胜困难的正确的方法；在游戏、创设情境等活动中，让幼儿大胆尝试，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。三、课题研究的内容：（一）、家园合作，确保幼儿挫折教育的开展1、分析家长挫折教育中存在的问题，幼儿问题行为的发生常常与家庭教育密不可分。如： “保姆式”的教育使儿童缺乏独立性，缺乏应有的挫折承受力；过度限制使孩子人际关系，幼儿容易形成孤僻、怯懦、冷漠、自私、不合群、暴躁等性格特点，在充满竞争、合作的社会中就易受挫；家长过高的期望值，使得孩子极少或从来不敢在众人面前大胆表现自己，使孩子的自尊心、自信心受到伤害。2、积极宣传，让家长了解开展挫折教育的意义。在开展挫折教育的实际过程中，首先需要向家长做积极的宣传，要让家长了解开展挫折教育对幼儿未来发展的现实性意义，对幼儿心理素质和意志力的实际影响，并得到家长的支持，让家长也参与到挫折教育中来。3、家长要以身作则，为孩子树立良好的学习榜样。孩子常常以家长的言行作为自己的模仿对象，因为在孩子眼中，无论家长做什么事情都会产生非常大的好奇心，然后去模仿。因此，在家庭教育中，家长要为孩子树立良好的榜样，3、邀请家长来园，开展“挫折故事会”，与大家分享自己孩子面临困难挫折时是怎样应对的，曾强孩子面临挫折的自信心。 (二)、在日常生活中，提高幼儿耐搓能力。1、了解原因、讲清道理，增加孩子挫折时的承受力。成人应了解孩子不愿接受的原因，与孩子讲道理。讲道理时，不能太抽象和过于深奥，尽量用浅显易懂的语言，同时要特别注意反馈，允许孩子争辩和反驳。2、创设情境，给予幼儿充分探究挫折、自我发展的空间。游戏是幼儿的最爱，通过游戏可以让幼儿认识周围的事物，增长知识，积累经验，也可以通过游戏这一有效途径对幼儿进行挫折教育。3.赏识、期望、引导，让幼儿更具自信。在特定情境下，先对幼儿的表现给予肯定和表扬，激发幼儿进一步表现的欲望和兴趣，然后对幼儿的表现提出要求，并通过正确的方式引导幼儿处理问题。四、课题研究进程安排：第一阶段，准备阶段，2011年12月，通过文献资料法收集国内外与本课题相关的资料丰富研究的理论依据、方法和手段，从而确立本课题，明确本课题研究的价值、目标、内容、方法和基本要求。第二阶段，实施阶段，2012年1月2012年4月。从中班幼儿年龄特点入手，制定详细的挫折教育的目标，并按照实施方案全面开展，通过这些提高幼儿的受挫能力。在这一阶段，边实践边总结分析，深入研究。第三阶段，总结阶段，2012年5月2012年6月。收集整理课题资料、图片、文集等；撰写课题研究报告；评价、成果展示。不经历风雨，怎能见彩虹，逆境可以让幼儿