小学数学2011版本小学四年级小学数学人教版四年级观察物体（二）教学设计 .docx

小学数学人教版四年级观察物体（二）教学设计教学目标1.经历观察的过程,能体会不同的位置观察同一几何体的形状可能是不同的。2.能根据观察到的图形,判断出图形与立体图形的位置关系。3.通过拼摆观察活动,培养学生的空间想象和推理能力。教学重点/难点重点:认识从不同的位置)观察同一几何体所看到的形状是不同的。难点:根据观察到的图形,判断出图形与立体图形的位置关系。教学用具多媒体课件、方格纸、小正方体教学过程一、游戏导入师:同学们喜欢拼图吗？下面请同学们拿出你们的小正方体，老师说你们摆，看谁摆的好又快。首先拿出四个小正方体，横向连续摆三个小正方体，再在左面的小正方体后面摆一个。二、自主探究从不同的位置(上面、前面、左面)观察同一小正方体组成的几何体。(课件出示例1)师:同学们，下面一起观察我们摆出的几何体，想一想,观察物体时需要注意什么?(板书课题：观察物体)生1:方向。生2:视线师:既然要注意方向和视线，那么我们应该从哪些方向观察物体呢？视线又有哪些需要注意的地方？ 生1：我们可以从前面、上面、左面来观察物体。（板书：正面、左面、上面） 生2：在观察物体时我们的视线要与观察的物体表面保持垂直。（板书：观察物体时，视线要与观察的物体表面垂直） 师：想一想从右面观察的图形和左面看到的图形有什么异同？ 生：图形相同，方向相反。 三、画一画、连一连、摆一摆 根据从正面、左面、上面观察到的图形,判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。 师：下面请同学们进行观察并完成连线（课件出示例1的连线题）师:谁能判断从前面、上面和左面看的结果的?生1:从上面看可以看出最下面一层小正方体的摆放,前面一排摆放3个小正方体,后面一排摆放1个小正方体生2:从前面可以看到1层3列。生3:从左面看可以看出有两排,且都是1层。师：下面由四个小组进行比赛，分别画出从正面、左面、上面所观察到的图形。（学生讨论作图，教师板演讲解）师:你能用手中的小正方体自己摆成上面的立体图形的形状吗?(课件出示例2，学生自己拼摆,老师巡查)师:摆完的同学可以同桌之间说一说你是怎么摆的？（学生摆一摆，说一说）师:从上面、前面和左面观察几何体,看到的图形是否相同，从哪个方向观察相同，哪个方向观察不同?生1:从上面和左面观察三个几何体的形状都相同，上面观察都是横向目字，左面观察都是日字。生2:从前面看,三个几何体看到的结果是不同的。都是两层，但只有第一层相同，第二层的一个小正方形分别累加在不同位置。生3:从上面和左面看形状是相同的,但是从前面看形状是不同的。四、探究结果汇报师:根据上面的观察能否概括总结一下同一个几何体从三个方向观察得到的图形的形状有什么特点？生1:从一个方向或者两个方向观察,都不能确定组成的几何体中小正方体的位置和个数。生2：同一几何体从同不方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。（板书：同一几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。）师：不同的几何体从同一个方向观察又有什么特点？生3：不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。（板书：不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。）师：从不同的方向观察几何体时,我们需要注意什么?从几个方向观察几何体,可以确定几何体的形状?生4：从一个方向或者两个方向观察几何体,是不能确定其形状的;只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。五、总结在观察物体时我们的视线要与观察的物体表面保持垂直，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。同一几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。板书设计观察物体观察物体时，视线要与观察的物体表面垂直 前