六年级语文挂两支笔孩子评课稿.doc

六年级语文挂两支笔孩子评课稿文章来源教师范文吧课件www.Jsfw8.coM六年级挂两支笔的孩子评课稿挂两枝笔的孩子听课施老师执教挂两枝笔的孩子第二课时。整堂课以“挂两枝笔不话两枝笔又挂两枝笔”的课文线索组织会学。课堂气氛活跃，师生关系平等，效果较好。这堂课表现了下面几个特点：（一）重视朗读，读中感悟。本篇课文通俗浅显，不需要花过多的时间，讲解，。教师引导学生反复朗读，在朗读中感悟人物的情感。如第一自然段具体描写了圆珠笔的漂亮，在反复朗读才能感悟陆小亮得到圆珠笔的喜悦心情。又如第八自然段写了陆小亮给老奶奶写信的费劲，通过有感情地朗读就能陆小亮此时的内心世界，不仅使学生明白陆小亮不挂笔的原因，同时也感悟到不努力不良后果。在读中悟，在悟中获是语文课的一大特点，这一特点在这堂课也得到了充分地展示。（二）创设情景，访中锻炼。创设情景是语文课中常用的方法。根据情景对感官或思维浩动所起的不同作用，大致可分为实本情景、模拟情景、语表情景、想象情景及推理情景。施老师在教学最后一段时采用了模拟情景。模拟个记者采访情景，由学生担当记者，陆小亮，老师等角色进行采访活动。把课文中来描写的情景通过对上下文的理解，展开合理的想象，在想象的情景中活跃闪现。别开生面的巧妙安排，营造了“学生主动主动参与，乐于探究。勤于动口的学习气氛，把更多的发还给学生。只有在这样的气氛中，才能点出学生表达的欲望，也让“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法”这一口语教学国际真正落到实处。（三）小组，结中互动“自主、合作、探索”是“新课标”倡导的学习方式，是新时代公民的必备素质。在课堂教学中采用合作学习方式已被广大教师所接受、所应用。施老师在教学中也该用了小组合作，伍学生在小组中分工合作，探究采访的过程与内容。学生兴趣浓厚，积极参与，在这样的氛围中学生自主小生得于培养，指挥的火花也不断进发，在这种表达欲望的趋势下，学生说得自然说得轻松。不仅锻炼了学生的口头表达能力，同时也培养了学生语文实践能力。在采访的过程中加强了对课文的理解。更重要的是帮助学生对课文的感悟向深层次发展。听课启的：每堂课都有它的感动之处，也有它的问题所在。十全十美的很难找到。只有不断地经验，反思问题，改进，才能有所获，有所进。听课后我一直在反思：怎样把语言文字的训练与课文朗读融为一体？朗读是语文教学必不可少的手段。只有反复朗读、品位，才能感悟到用词的准确，文句的优美；只有反复朗读、品位，才能体会主人公的内心世界，作者的协作意图；只有反复朗读、品位，才能很好地与文本对话，与作者交流因此朗读十分重要，朗读能力需要培养。纵观创新课，几乎所有的语文老师都十分重视朗读训练，而忽视了语言文字的训练。难道创新、改革就不需要语言文字的训练吗？湖大肯定是“否”。因为语言文字训练也是培养语文能力的重要途径。就是在一次次的语言文字训练中，学生才有机会积累词汇，积累句式，积累写作结构，积累修辞方法；学生才有机会掌握应用语言文字的本领：激发应用语言文字的兴趣，培养应用语言文字的能力如挂两枝笔的孩子第二自然段有一个带有省略号的反问句，可让学生在朗读、理解的基础上仿说，从而积累这个句式的反问句。又入我的战友邱少云一文中用了三个“为了”写出邱少云烈火烧身纹丝不动的力量源泉，在朗读感悟时也可以让学生用三个“为了”来说说图意诸如此类训练如果能与朗读有机结合