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文档简介

二 分析目前幼儿园游戏开展中存在哪些问题及原因是什么 梳理问题 归纳总结分析原因 概括提升 三 什么是自选游戏及其与教育教学的关系 结合幼儿园教育实践进行集体讨论 梳理关系 概括提升 自选游戏的概念 是一种人为创设自然情景下的幼儿游戏 自选游戏的特点 注重在幼儿生活的自然进程中给幼儿以潜在影响 注重活动过程 注重主体的直接操作体验 获取大量感性经验 人际交往的多向性有利于发挥幼儿伙伴与群体的教育影响力 自选游戏与教育教学的关系 从产生角度分析 从教育目标分析 从组织形式分析 从指导方式分析 自选游戏中教师主导与幼儿主体的关系自选游戏与个别化 个性化教育 第二部分 幼儿园自选游戏指导 一 自选游戏环境的创设1 分组讨论自选游戏活动区设置应该有哪些基本要求 2 分三组分别设置小 中 大班活动区平面图及对设置的各区在教育作用 可为幼儿提供哪些学习经验 设备材料 活动建议等方面进行说明 最后分三组展示交流 3 分三组分别对幼儿园小 中 大班部分活动区材料配置与玩法进行实例分析 4 概括提升 自选游戏活动区设置的基本要求 根据各类活动的教育功能与特点设置活动区 活动区设置应体现层次性和渐进发展性 因地制宜设置活动区提供游戏条件 将整个活动室自选游戏环境作为一个动态系统 发挥整体优化功能 赋予环境一定的自治因素 游戏材料的配置与投放 从自选游戏的需要出发为各年龄班配置必要的适宜的玩具材料 可按开展各类游戏的活动区配置 教师进而分析各区的特点 探索玩法 以活动类型和活动区为单位 汇总分析现有的玩具材料及其一般性的常规玩法和创新性玩法或变换性的扩展玩法 游戏材料的配置与投放 各班教师可根据本年领班幼儿能力特点研究玩具 材料的玩法 并排列出不同玩具及其玩法的难易顺序 把游戏环境连同相应的玩具材料作为教材来研究 做到研究幼儿的能力水平 研究玩法 研究指导方法 整理玩具材料档案 例如 积木区 建构区 材料 各种形状 大小不同的光滑的木块 木板 各种形状 大小不同的纸盒 纸箱 各种可以用于搭建的物品和材料 各年龄段自选游戏材料的教育功能与玩法 将区角按年龄段合理设置 每个活动区应提供哪些玩具材料 提倡教师与幼儿旧物
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