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教学资料范本语言活动的教学方法与实施过程编 辑：_时 间：_语言是人们进行交流和沟通的工具.儿童时期是语言发展的最佳时期.也是最迅速的时期。幼儿园教育指导纲要指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的.发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见.语言环境对孩子是何等的重要。在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围.提高幼儿语言能力.促使幼儿个性化语言的发展.让孩子享受到成功的快乐。一、分析教材要透.注重提问的设计要明确教材仅仅起一个桥梁作用.主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务.要注重对语言理解能力的培养.让孩子听懂作品.并善于把握整体信息。提问不能过于模式化.教师的主体地位主要是体现在提问上.要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维.因此在提问的设计上能大则大.能变则变。提问要注重个体差异.要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。二、创设情境.构筑语言学习的新舞台语言是人类最重要的交际工具.语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期.是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境.就是语言教学活动的关键。在实际教学中.教师要掌握幼儿特点.创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材.让孩子在训练中提高动手能力.对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境.孩子们就自然而然地进入了角色.有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班.针对小班年龄特点.我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后.他们都非常亲近老师.都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了.而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展.效果非常好。三、沟通心灵.撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好.教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中.离不开循循善诱.更要遵循“因材施教”的教学法则.如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”.那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”.进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说.由于教师的一时疏忽.教学策略上的“粗枝大叶”.说不定.从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候.我经常这样边做动作边说：“插上电源.再按键.好听的故事就出来。教师的多次重复.孩子们就自然
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