6A Unit 7 At Christmas(A).doc

6A Unit 7 At Christmas(A)盐城市日月路小学 陈 蓉教学内容：牛津小学英语Unit 7 At Christmas Part A教案背景：面向学生：小学生 学科：英语 课时：1学生课前准备：1. 初读课文，感受西方圣诞节的节日氛围。2. 了解名词性物主代词和形容词性物主代词有所区别。教材分析：本节课是本单元的第一课时，Jim的一家在圣诞节的下午打开圣诞节礼物并进行谈论礼物的所出与所给。学生将在这一课时接触钱包等五个生活类新单词, 并初步理解学习五个名词性物主代词（mine, yours, hers, his, ours）。作为第一课时阅读教学，通过本课时的学习，六年级的学生应提升阅读能力以及获取综合运用英语的能力。学生在情景交际中初步领会名词性物主代词的使用方法，同时也为6B Unit 1中名词性物主代词的再次运用打下基础。知识目标1、能够从音形义三方面掌握单词：watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer以及名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。2、能够运用句型Whose is it/are they? Its/Theyre mine/his/hers/ours.询问及表达物品的归属。3、初步感知名词性物主代词的意义及其构词规律，并能进行简单运用。 能力目标1、通过发现总结名词性物主代词的构词规律及其与形容词性物主代词的区别，培养学生自主观察、比较归纳的能力。2、通过语篇表达，培养学生综合运用语言的能力。3、通过同桌和小组活动方式，培养学生合作学习能力。情感目标1、鼓励学生主动参与课堂讨论交流，积极、自信地表达自己的观点。2、激发学生英语学习兴趣，培养自主学习、合作学习以及和谐交流的能力。教学重点1、能从音形义三方面掌握单词watch, teapot, calculator, skateboard, hairdryer。2、能运用句型 Whose is it/are they? Its/Theyre mine/his/hers/ours/theirs.交流物品的归属。3、理解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能够初步运用名词性物主代词。教学难点1、理解形容词性物主代词和名词性物主代词在意义和形式上的区别，并能够初步运用。2、初步感知名词性物主代词的语用意义及其构词规律，并能进行简单运用。教学方法：问题驱动 互动交流 合作探究教学过程:Step 1：激活旧知，复习导入1. Enjoy some holidays (多媒体课件播放一组节日图片) T: Lets enjoy some holidays. S: Look and say out their names. T: Whats your favourite holiday? S: (根据实际情况回答) My favourite holiday is.2.Guessing game: Whats my favourite holiday. It is a big festival in many western countries. Each family always puts a green tree in the sitting-room. Its in December. (关键词提示, 最后一句配上“jingle bells” 的音乐) S：（猜出 Christmas）T：Today well learn Unit7 At Christmas.【设计意图】承接第六单元的节日主题带来一组图片，通过多媒体的呈现给予学生视觉冲击，激发学生的学习欲望。同时通过谈论自己喜爱的节日为导入本课课题做准备。接着用猜一猜的形式给予学生三个英文语句的输入量，体现圣诞的节日文化，同时激发学生思维，引起兴趣，自然呈现本课课题。Step 2：核心过程，扎实推进1 理解前言，整体把握教师播放前言音频，学生边听边思考三个问题：Where were Jim and his family on Christmas Day ? What did they do there?How did they feel?适当笔记，听完全体交流，并用自己的话说一说。（教师板书）【设计意图】通过听力练习处理前言部分，整体把握语篇主要内容，形成阅读期待，激发学生阅读兴趣。2 精读语篇，把握重点（1）词汇学习a.教师PPT呈现A部分第一幅图，让学生预测Jim的一家人会收到什么礼物。b.学生观看动画，初步感知课文，圈出Jim的家人收到的礼物单词，并用知识迁移的方式学习新单词。wallet watch toilet （用已学单词结合拼读法引导学习）teapot tea + pot （合成词拆分，并适当复习拓展 classmate blackboard keyboard sunglasses）b. 教师利用猜谜游戏，揭示其余四份礼物，并小组学习单词：watch calculator skateboard hairdryer.同桌读谜语猜礼物。It can tell us time. But its not a clock.It is a board. You can skate with it.After washing your hair. You can use it to make your hair dry.You can see many numbers on it. It can help you do Math homework. 学生小组合作学习认读单词并全班交流，请学生当小老师教读单词，老师在旁进行指导。【设计意图】通过看一看，猜一猜图片进入词汇教学。基于学生英语学习能力和知识积累存在差异性，用小组学习的方式学习词汇，充分发挥学生主观能动性，培养学生合作互助的能力。并通过词汇教学，指导学生形成一定的认读新词的方法。利用PPT的动画功能，使游戏活动更生动，互动性更强。（2）整体感知课文a. 通过问题：Who are the presents for?引导学生再次感知文本，找出礼物的归属。并划出表示归属的句子。b. 全班交流校对所划出的表示礼物归属的句子。 S1: There are so many presents under the Christmas tree. This one is from Grandma. Its yours, Jim. S2: No, its not mine. Its his. S3:Yes, its Grandpas.c. 教师根据学生回答引入名词性物主代词和形容词性物主代词的学习.（多媒体课件演示）例：提问：her present =?（3）学生同桌再读A部分，划线回答：Who are the presents from?并完成表格。Presentwalletteapot teacalculator skateboardwatchhairdryerFrom For 【设计意图】通过阅读前猜测、阅读中理解、阅读后完成匹配练习，理解语篇细节，在复习已学句型的基础上，学习重点句型，初步感知名词性物主代词，通过多媒体课件的演示更能让学生清晰地了解名词性物主代词的构成，为下面的简单运用做好了铺垫。3 创编诗歌，综合运用a.引导学生圈出文中人物收到礼物时所说的语句. S: Open/Thank you.b.多媒体课件展示一首小诗歌：Open! Grandpas wallet is beautiful. Open! Grandmas teapot is big. The beautiful wallet is Grandpas. The big teapot is Grandmas. The beautiful wallet is his. The big teapot is hers.c.学生根据多媒体提供的诗歌，自行创编小诗歌。【设计意图】学生主动地圈出Jim家人在接收礼物时的表现，可以很好的因地适宜地将文化意识进行渗透，学生就受起来也比较新鲜。将小诗歌的内容与本课的知识重点名词性物主代词与形容词性物主代词的学习进行有效渗透，合二为一。为学生的简单运用创设了一个很到的平台。4.多手段朗读文本，充分感知。通过多种手段朗读文本，对学生的朗读方法和技巧给予适当的指导和帮助。例：第三环节：运用拓展，综合提升1.完成Jim的日记。多媒体课件出示Jim的日记内容：Sunday 25th of December Sunny Its Christmas today. My parents and I had _ with my grandparents. After lunch, we opened the presents _ the Christmas tree. Dad got a _ and Mum got a hairdryer. Grandma likes_, so _ gave her a teapot and some tea. I got _ presents . They were a skateboard and a calculator. I liked them very much. I was very _today. 2.根据板书提示，小组合作，将对话内容分角色表演。3.教师示例介绍自己的礼物，学生模仿介绍。Look at this Its mine/xxxs. Its from Its I like it very much.【设计意图】学生联系实际，结合本课句型介绍自己的礼物。从单句陈述上升到更为丰富的语篇表达，实现了学生综合运用语言能力的进一步提升。教师充分利用自己及学生身边的实物，为交流和描述提供了真实的语境。教学反思： 本节课的教学有以下几个特点：1“授之以渔”，注重于对学生学习方法的指导。新课程理念要求教师要教给学生自主学习的方法，逐步培养学生的自主学习能力。教给学生学习方法是真正回归学生主体地位，让学生学会学习，学会求知。我的教学设计很重视对学生学习方法的指导。在学生朗读文本时我进行了朗读方法及朗读技巧的点拨；在学生学习单词和相关句子时，我教给学生“勾画圈点”的读书法，让学生养成良好的读书动笔习惯；在学习新单词时，我运用了知识迁移的方法，让学生自主学习。2在做好师生互动的同时，凸现生生之间的互动。教学实践告诉我们：在课堂教学中，教师指导学生互相讨论，互相切磋，这是构建和谐课堂的一种有效手段，也是让学生在学会学习的同时学会合作、学会交流，在潜移默化中培养学生的合作精神。小组合作在我们的教学设计中共运用了四次。分别是：知识迁移学习新单词、仿照例子编写小诗歌、根据板书表演对话、拓展环节中的活动展示。我们都有效地安排学生进行生生互动，合作探究，相互补充