教师个人发展5年规划.doc

教师个人发展5年规划俗话说“凡事预则立，不预则废”。为了更好的贯彻党的教育方针、政策，把握好新世纪学校教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好语文教学任务，我运用专业发展的理论结合自身的实 情况，特制定了第二个个人专业五年发展规划，用以指导今后的教学工作。一、自我分析（一）上一轮取得的成绩：从踏上工作岗位至今，已经5年了。我较顺利地完成了社会角色的转换，从一名师范生成长为一名合格人民教师。在这期间，我的课堂教学有了质的跨越式的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人：平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。班主任工作1、一直担任班主任工作，所带班级有自己的特色，并多次被评为文明班集体。能井井有条地处理好班级各项事务，具备组织和策划少先队活动的能力。2、对待工作有热情和耐力，还有一份童心，对学生的热爱是我从事教育事业的重要精神支柱。教学工作1、现有的课堂教学实践经验，能够胜任中学英语的教学工作，其中学生特别喜欢我的英语课。我勤于思考，容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备初步的教育科研能力。2、具有一定的信息技术知识，对网站的建设和维护有初步的了解。能够熟练地运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。其他方面1、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。2、喜欢阅读各类书籍。（二）未完成的目标：我非常清楚自己的不足。我感到自己在学习上有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。不求自我发展停滞不前的教师将会被淘汰。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的五年发展规划，以作鞭策。二、发展目标（一）自我定位与总目标1自我定位：认认真真学习、扎扎实实做事、堂堂正正做人，学生、家长信赖的教师。2发展目标：努力形成爱岗敬业、任劳任怨、淡泊名利、严以律己、宽厚容人的人格魅力；练就处事豁达、谨慎，待人真诚、和善的处世能力；提升勤于学习、乐于思考、善于领悟、精于表达的业务水平；形成“李云龙的激情 李镇西的爱心 魏书生的权威 王晓春的科研”式的优秀班主任。（二）分项目标和任务1、师德目标方面：教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。2、学识目标方面：（1）认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。（2）结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。（3）课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。3、教育教学方面：以学生为本，充分体现课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。新课改特别强调的一点是，就是学生学习方法的习得要求学生联系自己的经验、体验、以及收集到的新的知识信息，开发学生的原始资源，把学生的想法、问题进行交流，达成新的知识资源，不断综合、完善新的知识体系。多向互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。4、教育科研方面：加强人文底蕴，增强人文精神，做有反思能力的研究型教师。（1）能独立设计科研、课题、实施研究，每年都要有课题，并且将课题研究的思想渗透到教育教学中，落实在课堂上。（2）及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文。5、班主任工作方面：（1）班集体有健康向上的集体舆论和文明的班风，在年级中起带头作用。（2）班级建设中遵循“常规发展”的原则，注重学生个性发展和能力提高。三、具体措施（一）专业水平的提高1、学习教育理论，在理性认识中丰富自我认真阅读课程标准教学用书等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著，如教师心理健康教育等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如小学语文教师、班主任之友、中国教育报等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。2、专业素质的提高，在汲纳中充实自我坚持教学相长，获得自我发展。勤听平行班级老师的课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。同时多上观摩课，争取每学期上1-2次各级观摩课。（二）日常教学常规的扎实与提升精心备课，探索趣味性作业，创新性作业。上课有教案、不迟到、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注潜能生，切实促进潜能生各方面能力的提高。（三）善于思考，在实践中探求、感悟学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天在反思中扬长；审视今天在审视中甄别；前瞻明天在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。（四）勤于思考，提升教育教学研究能力教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。1、尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例1篇。2、通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，争取每学期在区级刊物有论文获奖。（五）利用信息技术手段辅助教学充分利用网络优势