在化学教学中渗透环境教育.doc

在化学教学中渗透环境教育内容摘要：环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分,它不但拓展了教育领域,而且也为教育事业注入了新的活力。以下通过四点来论述必须在化学教育的过程中不断的渗透对学生环保知识的教育.1、密切结合化学教学内容,适当渗透环境教育。2、 改进化学实验,强化环境教育 3、 结合本地实际,切实开展环境教育 4、变被动学习为主动行动,落实环境教育将环境教育渗透在化学教学中,既能促进化学教学,又能使学生获得必要的环保知识,有利于实现把他们培养成具有较高素质的二十一世纪的建设者和接班人的崇高目标。关键词:环境教育渗透化学教学实验环境保护环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分，它不但拓展了教育领域，而且为教育事业注入了新的活力。1992年11月，国家环保局和国家教委联合在苏州召开了全国环境教育工作会议，会议提出了“环境保护，教育为本”的思想。1994年1月3日，辽宁省环保局与省教委联合行文，强调“在中小学开展环境教育，是提高全民族环境意识的关键，也是环境教育工作的重点。”以下通过四点来论述必须在化学教育的过程中不断的渗透对学生环保知识的教育：一、 密切结合化学教学内容，适当渗透环境教育。在日常的化学教育中，每一位化学教师应有意识的对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：1、在化学课堂教学中，渗透环境教育在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，在初中化学教材和高中一年级化学教材中都做过初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对环境的影响和人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何最大限度地避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何应急处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”光化学烟雾，在高中第二册（试验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。2、在化学实验过程中，进行环境教育化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与讨论、研究。例如：测定大气飘尘的浓度、测定雨水的PH值、用SO2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有毒性气体（如SO2、CO等）的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体的排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物的污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。3、在化学课外活动中，加强环境教育一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保是每一个公民的使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如废电池的回收、不乱倒污水等），不使用污染环境的物品（如含P洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。总之，密切结合化学教学，适当渗透环境教育以培养学生较强的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。二、 改进化学实验，强化环境教育。在全面推进素质教育的今天，如何更好地培养学生的创新能力和实践能力是每位教师都在研究的课题。化学实验活动是培养学生探索求真精神和科学严谨态度以及优秀思想品质的良好途径。因此，我们在利用化学实验多渠道提高学生素质培养能力的同时，更要加强对学生的安全和环保意识的培养。 1. 加大化学实验的改革力度教材是教师施教的依据，从我国现行化学教材来看，学生实验的编写一般是由目的、原理、仪器、药品、步骤等几部分组成。我认为应当适当增加安全和环保方面的内容。在这方面美国的化学实验教材化学中的探索一书给了我们很大的启示，该书所有实验的编写均由：目的、原理、仪器药品、安全、步骤、处理方法、问题等几方面组成，例如：在“体积的测量和溶液”实验中，有关安全的部分写道：“在实验中必须始终佩带护目镜。14mol/L NaOH溶液的腐蚀性很强，取用时要戴手套。溅出的任何化学药品要立即用水擦净。应该注意碱会腐蚀玻璃，要用大量的水彻底清洗玻璃仪器，以防止被腐蚀性物所腐蚀。”处理方法中写道：“含铜溶液倒入标有含铜废液的烧杯或试剂瓶中。溶液用水冲入下水道。保持工作台面和天平周围的清洁。送回冲净的容量瓶和移液管。”通过对比我们不难发现，编者极尽详细的要求安全措施及回收处理方法，如果我们的化学教材中也能补充这样的要求，再加以教师的引导，实验效果也许会好一些。更重要的一点是从该书的实验编排中，我们可以清晰地看到设计实验的思路，首先搞明原理、目的，在目的原理的前提下，选择实验用品，而后就要全面考虑实验中可能出现的不安全因素，其次才是步骤，回收处理。我们现在的实验教改方向是逐渐从验证性实验向探索性实验过渡，要求学生独立思考，动手探究。而我们的思路一般是目的原理实验用品步骤结论，而忽略安全和环保。在我们平时要求学生设计实验时，可行性往往是以每一步骤的设计能否满足目的原理为标准，我认为化学中的探索一书给我们指出了这一思路中明显的漏洞，应该引起同行们的思考和重视。 2、改进化学实验，用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识 化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。因此，化学实验教学中教师要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。例如，在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04克铜屑，推上活塞并吸入0.1毫升的浓硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，无色气体针筒内再吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气。结合汽车、飞机等运输工具排放废气污染空气而形成光化学烟雾的实例，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。实验完毕，启民学生利用已学知识对废弃物进行处理，以防止重金属铜和毒气体二氧化氮的污染，使学生养成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。 3、完善每一个化学实验，正确处理废弃物，使学生养成自我保护环境的行为 随着工农业的迅速发，废气、废水、废渣的排放量日益增多，严重危害人类生存的环境，影响着人们的身心健康。我国能源以煤为主，空气受二氧化硫和氮氧化物的严重污染，这些酸性污染物与雨滴形成酸雨，对人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水肿，使水体酸化，可使鱼类绝迹，尤其是重金属和一些致癌物质的污染，严重威胁着人类的生存。经专家研究已确认，化肥和农药的使用是癌症发病率提高的主要原因。因此，在化学实验中，不仅要少用药品减少废弃物，同时对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。某些不能直接利用的有毒物质可用化学方法进行妥善处理，例如，萃取后的苯和实验中残余的一氧化碳可以燃烧；溴苯可以碱解；酸液中的生金属离子可用铅、铁等轻金属还原。某些废弃物经过简单处理后变废为宝，例如，利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸分解制取氧气的催化剂，最终残余物还可以用于钾的焰色反应，或施用于花、木、草、树等良好的化肥，等等，从而使学生在化学实验中自觉养成保护环境的行为。 2.教师当“从我做起”言传身教 4、教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有最直接最有效的影响，从“安全环保意识”的培养角度来说，教师应做到以下几点： 立足教材，常规教学中多渗透环保教育，教材中有关环保的课题很多，教师应准确把握，妥善利用，如硫酸的工业制法炼钢炼铁石油和石油产品概述电解电镀等章节涉及到很多与生活相关的实例，教师在处理这部分教材时最好能结合本地情况加以分析，有条件的可以实地考察，或利用多媒体手段辅助实验教学，使学生充分认识到环保的重要性，树立从我做起的环保意识。 开展研究性学习，也是对学生进行环保教育的有效途径。教师可结合本地情况，有计划的组织学生开展环保方面的研究性实验课题，例如：燃料使用及其污染，干电池污染，本地区主要工业污染源及其污染物的处理调查等，利用学生已有的知识结合实际情况，使学生了解书本以外的环保知识，对于帮助他们树立环保意识很有效果。 教师应关注环保方面的有关知识，能够及时准确地把环境科学的发展动态传递给学生，这是做好这项工作的重要因素之一。三、结合本地实际，切实开展环境教育仅仅在化学教学中讲世界的环境状况、中国的环境的状况,有时还不能使学生有切肤之感,似乎还有空对空之虞。对此,在环境教育中加入本地特色,无疑将会使之更切合实际,更能激起学生共鸣。拿我们永安来说,尽管以各种矿产品工业为主体、包括冶金、机械、煤炭、电力、纺织等门类比较齐全的综合工业城市的头冠引人骄傲,尽管综合实力全地区第一强的成绩值得自豪,然而,毋庸置言,永安的环境问题也日益突出。据永安市环境质量报告书显示,我市八五期间,大气环境质量综合批数平均为1.199,属污染级,二氧化硫浓度超过国家一级标准的0.67倍,降尘超过省定标准的1.32倍,大、九龙溪已经受到了不同程度的污染。永安市工业废水排放量1992为4531万吨,工业废水中污染物排放量为7.65万吨。尽管工业废水污染物去除率28.4%但剩余的废水仍给我市的九龙溪及其它一些河流造成了的污染。4我市中心城区人中约30万多,每天产生生活垃圾300多吨,其中废塑料、废纸、纺织品达13%。5这些垃圾若都采用掩埋的办法来处理,其中的废塑料在土壤存在的时间可长达100年而不分解,如此势必对农作物生长及农业生产造成严重危害。通过这些直观的数字,使学生深刻地认识到我市环境污染的严重性。我还指导学生利用课余时间上街体会这种严重性。学生们纷纷报告自己的发现:汽车愈来愈多,尾气污染日益严重,尤其是一些未加尾气吸收装置的柴油车,一开起来就黑烟滚滚;每逢冬日的早晨,站在城区北部的制高点-北山俯瞰全市,就会发现全市被工厂炉烟、汽车尾气团团笼罩。用一些学生的话说,那种情景简直令人触目惊心。那么,怎么改变这种情况呢?学生们经过分析、研究得出结论,一方面要减少污染源,比如为汽车加装尾气吸收装置,像北京等大城市一样,实行尾气达标排放。改变煤的使用形式,比如提高煤的气化、液化、焦化率,加强煤的综合利用。另一方面大力开展植树造林,通过绿色植物的光合作用,改变城市的小环境,提高大气质量;开发新型能源,比如无污染或少污染的氢能源、原子能,以替代目前占我国能源消费总量75%以上的煤。事实上,我市七五、八五期间,由于液化气使用率提高,工业废气改造等综合治理措施,使大气环境质量得到了很大的改善,我市的大气环境质量正由污染级向轻度污染级转变。学生由此又想到我市正逐渐以天然气代替煤气,既降低了生产成本,又避免了一氧化碳对人体的毒害,真可谓利国利民。通过师生这些情况、资料的交流,不仅会使学生了解我市环境污染的严峻性,而且还会提高他们为改善环境做贡献的自信心和自觉性。四、变被动学习为主动行动，落实环境教育。仅仅依靠化学课堂上的理论传授在中学生中搞环境教育还是远远不够的,更重要的是培养和增强他们保护环境的紧迫感和自觉性,把环境保护的概念从理论转变为学生的自觉行动。据有关部门预测,到2000年我市地下水资源可利用量为11.6亿立米,需水量将会增加到12.9亿立米;地表水资源可利用量为1.12亿立米,需水量为4500万立米。上述情况表明届时全地区水资源缺口为7074万立米。这就要求学生必须从自身做起,主动节约每一滴水,保护珍贵的水资源。着眼于改善全市的大环境,可指导学生做到不乱扔脏物,不随地吐痰,参加拣塑料袋、拣废纸等活动,参加整治市容、市貌的活动。通过与学生共同分析露天烧烤给环境带来的危害,可使学生起到劝说家长、协助市政府取缔沿街烧烤的作用。着眼于改善学校的小环境,可指导学生在学校种树栽花、美化校园。随着人们生活水平的逐步提高,部分学生养成了娇生惯养、大手大脚的习惯。他们附和着社会上一些人的奢靡之风,赶时髦,比阔气,对水电、粮食更是毫不爱惜。传统的、老生常谈式的说教对这些学生来说简直不屑一顾。教师应从我们只有一个地球、地球的资源是有限的,党的十五大强调将可持续发展作为我国的一项基本发展战略等环境教育的角度引导他们,使其树立勤俭光荣、浪费可耻的观念。实践证明,将环境教育渗透在化学教学中,既能促进化学教学,又能使学生获得必要的环保知识,有利于实现把他们培养成具有较高素质的二十一世纪的建设者和接班人的崇高目标。将环境教育渗透在化学教学中，既能促进化学教学，又能使学生获得必要的环保知识，有利于实现把他