红色、黄色和蓝色的画.doc

红色、黄色和蓝色的画教学目的：认识三原色，感受红黄蓝三种颜色使画面产生的特有美感，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力，提高学生运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。教学重点：认识和感知红黄蓝带给人的不同感受及其在画面上的运用。教学难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。教学过程：一、组织教学二、引入新课1、魔术：教师利用试管做调色练习，引出三原色的概念，让学生直观地感受三原色可以调出万种颜色，体会色彩的奇妙之处。问：（）同学们喜欢看魔术吗？下面高老师就给同学们变个魔术。展示，问：认识这三种颜色吗？（红、黄、蓝三种颜色）这三种颜色在色彩中是很特殊的，下面我们一起来尝试一下将一种颜色放到另一种颜色之中，看看有什么变化？得出结论：红黄蓝可以调出很多颜色。调色：红黄橙 黄蓝绿 红蓝紫（）请学生实践：“用这些颜色能不能调出红、黄、蓝呢？”通过实践得到这样的一个知识（大屏展示）红、黄、蓝这三种颜色是不能由别的颜色调和成的基本色，但它们可以调出其它颜色，因此我们把红黄蓝称为三原色。这就是我们今天所要学的红色、黄色和蓝色的画2、教师播放课件，让学生体会红色的画面给人们什么样的感觉？（）请同学看大屏，这些画面和我们平时画的画有什么区别？（它们都是用红色颜色画的。）（）那你看了这些红色的画面给你什么样的感觉呢？（红色：热烈、鲜艳、活泼、喜庆、欢快、给人以兴奋的刺激和奔放的美感。）（）再请同学们想象并举例：还有哪些物体或场面可以用红色表示？（窗花、灯笼等，在喜庆日子和重大的节日，如：过年、婚礼、国庆节、蔬菜节等重要活动中常用到红色，代表红红火火、吉祥如意！）3、师播放以蓝色画面为主调的画，由学生分组讨论体会蓝色给人们什么样感觉？（1）由学生体会蓝色给人们什么样感觉？（蓝色：蓝色带给人冷、冷静、凉爽、清净的感觉。）（2）蓝色让你想到了什么？（蓝色象征沉思、纯洁、平淡使人联想到大海、蓝天、冰雪、夜晚，感觉寒冷。）4、教师播放黄色画面的幻灯片，演示黄色的画。（1）由学生自己体会黄色给人们什么样的感觉。（黄色：黄色给人阳光、温暖、明快、温馨、亲近、成熟的美感。）（2）它代表了哪个季节？（黄色象征光明、愉快、明朗和甜美，黄色预示着丰收的到来，可以代表秋天。）（3）教师演示黄色的画。（边演边让学生观察是怎样巧妙用笔的） 7、通过欣赏三原色的画和老师演示的画后，请同学们观察黄色的画就是由黄色画的吗?（黄色的画是以黄色为主画的画。）8、展示老师的三幅作品对比（油画棒画、彩笔画、水粉画）小结：可以看出材料、工具、方法不同，所展示的画面给人的感觉也是不同的。二、对课本中的作品进行讲解，分组讨论谈感受。1、孙佃珍的农民画剥玉米教师直接抛出提问：满眼的红色，满堆的玉米，飞翔的凤凰，这些传统的物体出现在同一画面中，你知道画家心情怎么样，想表现什么吗？（表现了玉米丰收后的喜庆场面，画面中没有画热闹的人群，而是在满场满地的画面中间只画了一个妇女坐在中间使劲的掰玉米，边上还有驮满谷物的驴子，奔跑的兔子，画面上面还飞翔着农民心中代表喜庆、吉祥的凤凰，最特别之处是整幅画的背景用了平板式的大红色衬底。她很高兴，因为玉米大丰收了！）2、梵高的向日葵提出问题：（1）画面中是同一纯度、亮度的黄色吗？有些什么变化？（发现了原来画面中主体物和背景中的黄色有很多的微妙的变化，正是这些变化使得画面中的色彩统一而有变化，黄色系给画面赋予了一种温暖而幸福的感觉。（2）画面中的笔触单纯是粗壮有力吗？从哪些细微之处表现出来？（从花托和花瓣的卷曲处可以看出他不但有独特的视角，而且笔触非常执着。）梵高他一生充满苦难，但是不屈不挠热爱黄色，追逐太阳的颜色，所以他常常借用绘画中的黄色执拗地表现他的追求和思想。3、东山魁夷的山湖远望把我们带入了气势恢宏，环境恬静优美的世界中。东山魁夷不但是日本画坛的一代巨匠，同时也是一位满腹锦绣的文章高手，他的行文就如同画面一般清明澄澈，蕴含哲理。我们在他的蓝色画面中感受他淡泊高洁的人品。三、组织学生分组做游戏，让学生将彩笔盒里的红、黄、蓝三种颜色以及近似颜色迅速取出，哪一组取的又快又多，哪组就获得胜利。四、布置作业（请三位学生到黑板前画）选择以红、黄、蓝中的一种颜色为主基调来画一幅画。看谁能设计出满意的红色、黄色和蓝色的画来。作业要求：1、主体部分是主色，背景可用相近色或其它颜色。 2、背景是主色，主体部分可用相近色或其它颜色。五、讲评作业1、把自己的作品介绍给大家，特别是对选材新颖、绘画大胆的作品，要讲解自己是如何构思的。2、表扬构图饱满、有创意、色彩有变化的作品。六、小结我们生活的环境是绚丽多彩的，这中间色彩起着重要的作用，我们的生活离不开色彩，是丰富多彩的色彩使我们的生活变的更美丽，因此我们要更加关注生活、热爱生活、爱护我们身边的一草一木。板书设计：红色、黄色和蓝色的画作品展示：高雪梅2011年 11月红色、黄色和蓝色的画教学反思红色的画、黄色和蓝色的画两节课都属于“造型表现”的学习领域因此我把它们结合起来上，为使学生充分调动积极性，更直观的认识红黄蓝三原色，我以魔术（色彩变化）的形式引课，直观的认识红、黄、蓝三原色及它们的相近色和特殊性，又通过欣赏大量的图片使学生能在感观上理解红色、黄色和蓝色，从而去深入让学生明白红色、黄色和蓝色分别给人带来什么样的感觉，无论红色、黄色还是蓝色，随其深浅的不同，有着不同的蓝和黄，这就是邻近色，让学生更直观的感受色彩带来给自己的不同的感受。让学生体验色彩的情绪、提高审美情趣。为了让学生能够跟更好的突破难点，在绘画指导上以教师现场作画的方式进行演示，我主要以黄色的画为例用油画棒来做画，通过展示不同效果的画的比较，使学生认识到色彩与构图方面的差距。学生不仅感受到了黄颜色的美丽，知道了黄色的画不仅要使用纯黄色，而且还要尝试运用好黄色的邻近色，深浅不一才有层次美感。画面的构图上要注意物体在画面中的组合要有主次之分，有聚有散，才能使画面完整美观。在绘画技法上通过让学生欣赏上面的两张画，使学生明白了物体的表现可以先用墨线勾画出物体的轮廓，然后在轮廓线内平涂颜色，也可以用颜色直接表现物体的形状和色彩，在很快的现场作画和讲解过程中一幅秋日风景图就呈现在学生眼前了，学生们很是惊叹。利用此时的氛围，及时激发学生创作的兴趣和欲望，我只稍稍讲解了构图和色彩的选用，学生在创作和涂色上就能表现得很不错了。学生是很聪明的，只要教师引导得当，善于激发学生思维碰撞的火花并及时抓住进行知识的拓展，学生接受的就会很快。 在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，如何使学生在每一堂课中兴趣盎然， 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能