小学数学2011版本小学四年级整数加法运算 定律推广到小数.docx

课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法 整数加法运算定律推广到小数教学内容教材第79页的内容及第80页练习十九 教学目标一、知识与技能： 结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算 定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。 二、过程与方法： 在教学中进一步培养学生的计算能力，提高学生的审题能力。 三、情感、态度、价值观： 在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。 教学难点在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。教学准备多媒体课件教学方法自主探究法，合作交流法。教学过程一、情境导入 师：同学们，今天我们继续学习小数加法和减法这一章的知识，把整数运算定律推广到小数。 首先大家来看几道题，快速比较大小。542458 45854265417921 654（17921） 38716238 387(16238)师：你能说出你是怎样比较的吗？（指生回答）生：运用加法交换律比较的，说出加法交换律的定义，并用字母表示。师：板书：加法交换律a+b=b+a生：运用加法结合律比较的，说出加法结合律的定义，并用字母表示。师：板书：加法结合律a+b+c=a=(b+c)生：运用减法的性质进行比较的，用字母表示为abc=a(b+c)师：板书：减法的性质：abc=a(b+c)师：我们学过的这些运算定律中的a，b，c都是什么数？生：整数师：可以换成其他数吗？你能举例吗？ 生： 可以，小数师：那么我把这组数变成小数，你会发现什么？5.424.58 4.585.426.541.790.21 6.54（1.79 0.21） 3.871.620.38 3.87(1.620.38)生：比较大小的结果不变。第一个两边的数不变，只是交换了数的位置；第二道题三个小数相加，先把前两个小数相加，再加第三个数，或者先把后两个数相加，再加第一个数,结果不变；第三道题，一个数连续减去两个数，可以减去两个减数的和。师：仅凭这几个例子我们还不能得到确切的结论，接下来再通过实验来看一下，你会发现什么？小组合作要求： 写一写：根据每个定律写一个小数的例子。 算一算：算出两边算式的结果，看是否相等。 运算定律 举例 加法交换律 加法结合律 减法的性质 我们发现 议一议：通过举例你有什么发现。生：小组合作学习师：指导学生自主学习汇报交流：学生把自己的探究成果借助投影仪展示给大家，并讲解过程得出结论：整数加、减法中的运算定律对小数加、减法同样适用1.基础练习：在方格里填上适当的数（1）6.74.953.3 6.7 4.95 （2）（1.381.75）0.25 =（）生：说出这两道题你是根据什么做的2.计算0.67.913.40.09师：你准备怎样计算，说出运算顺序生：从左往右，还可以用简便算法进行计算。在黑板上板书出两种计算方法。3. 判断下面各题哪些能用简便方法计算,能的在( )里打“”，不能的在（ ）里打“”。 6.024.50.98 ( ) 8.53.855.31 ( ) 6.17283.2 ( ) 2.76.63.43.3 ( )生：判断对错，并说出理由4. .比一比，怎样简便怎样算。 （1）8.360.642.36 （2）8.360.642.36生：板书答案，并能够说明理由5. 你能填上一个数，使计算简便吗？ 16.84.56（ ） 16.84.56（ ）生：说出填上的数字，总结规律，要填一个能够和已知数凑成整数的数。课堂小结师：我们来回顾一下这节课你收获了什么？生：整数加、减法中的运算定律对小数加、减法同样适用，在计算时，我们要先观察算式中的数据，根据数据的特点选择合适的简便算法。布置作业：解决问题。1.小刚和小红两个人的钱比小红的多0.95元,比小刚的多3.46元,小刚和小红两人一共有多少钱? 2、李老师身高1.75米，他站在高0.6米的凳子上，他能顶到2.4米高处的灯管吗？ 3.一辆卡车运化肥，上午运走9.5吨，下午比上午多运1.8吨，全天共运了化肥多少吨？ 4.甲、乙两个工程队共同修一条公路，甲队每天修62.5米，乙队每天修77.2米，10天完成任务。这条公路有多少米？ 板书设计整数加法运算定律推广到小数加法交换律:a+b=b+a 加法结合律: a+b+c=a=(b+c) 减法的运算性质: abc=a(b+c)整数加、减法中的运算定律对小数加、减法同样适用，在计算时，我们要先观察算式中的数据，根据数据的特点选择合适的简便算法。教学