浅谈英语学习兴趣的培养.doc

浅谈小学生英语学习兴趣的培养自考12级英语教育专科一班 席雪剑 指导教师 曾秀摘要：“兴趣是最好的老师”这句话对于每个人来说都是再也耳熟不过的了，一个人对一件事情，只有产生了兴趣才会自愿地去学习。在教学中，只有激发了学生的兴趣，才能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能。因此在教学中不断更新教学手段，用灵活多样的教学方法，激发学生英语学习的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，并始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。关键词：英语教学 兴趣 小学生 教学手段Abstract:Interest is the best teacher. this sentence is familiar for everyone.Only you are interested in the thing, will you are willing to learn it. In the teaching,as a teacher, only you arouse the students interest, can you make students focus on learning and having better perceptual thinking and imagination.So that they can get a more solid knowledge and skills. Therefore constantly updating the teaching methods in teaching, with flexible and varied teaching methods, arouse the enthusiasm of the students English learning, strengthen the cultivation of students interest in learning English, and always maintain this interest for language practice to provide a steady stream of power.Keywords:English teaching 、interest、pupils、teaching methods1引言兴趣的培养是教学的关键,特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。在小学英语教学中，培养了小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学英语教学的目的，即培养学生对英语学习的积极态度，为其以后学习英语奠定基础。因此，注意培养学生持久的学习英语的兴趣，养成良好的英语习惯很重要。2小学生英语学习的现状2.1初学英语的新鲜感 由于有些学生早在幼儿园甚至更早时期就已经学会了一些简单的口头英语，例如：Good morning.Bye bye.等。因此在小学初学英语时他们会感到很好奇，特别是听到那些与汉语发音极不相同，显得很好玩的发音时，他们很感兴趣，会想去跟读和模仿，学习英语的积极性特别高。他们很想用英语来表达汉语，例如水果类、运动类、动物类的单词。2.2学习兴趣随时间递减三年级学生刚开始学习英语，感到新奇。但随着知识的深化，目标的提高，到了四年级只有50%的学生对英语感兴趣。到了五、六年级学生的学习兴趣呈下降趋势，相应的讨厌英语学习的学生呈上升趋势。出现“三年级兴趣极大，四年级开始分化，五六年级差生比例大”的倒退现象，有的学生甚至放弃英语。2.3学习兴趣的持久 学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。教师应着重培养学生对学习英语的兴趣，用兴趣的火种点燃学生思维的火花。兴趣是推动学习的内在力量，但兴趣要发挥其实质性的作用，则不应该停留在对事物的短暂热情上，而应该成为一种积极的认识倾向和复杂的个性品质。所以一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不彼。3建立良好和谐的师生关系3.1转变师道尊严观念 由于教师在教学活动中处于主导地位，这就要求我们要首先改变这种观念，放下教师的架子，主动去接近学生，在教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。现在的学生知识面广，心理成熟早，如果我们按照以前那种特有的教师权威是不可能与学生建立起这种新型的和谐关系，所以教师要首先放下架子，以朋友的身份出现在他们面前。还可以试着走进学生的学习中，走进学生的生活中。先做他们的忠实听众，再慢慢的对他们加以辅导和指引，使学生对你不再感到陌生，从而开始接近你、信任你，与你建立起一种友谊。之后再对学生进行教育，使这种友谊转变为良好的师生关系。3.2把爱洒向每个孩子 由于传统教育观念的影响，教师往往容易偏爱聪明、乖巧的孩子，而对那些调皮、捣蛋，行为问题多的孩子在心理上总是很不容易接纳，因而在教育态度、方式方法上存在急功近利倾向，很少给这样的孩子一个发展的机会。因此，我始终坚信，首先，对待每一个学生都要一视同仁，不能有任何感情色彩。主动接近落后生，帮助他们一起分析原因，找出结果。多给他们一些爱心，多帮助他们，和他们建立起良好的师生关系。其次，要运用得当的方法来进行教育。可以多发现他们身上的优点和进步，哪怕是一点6点进步，都要及时给予鼓励。这样，他们就会很高兴，自然会萌发向上之心。教师应当更多的关心学生，重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。3.3用表情和体态语表示赞赏和喜爱 由于人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲，而要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。在教学中教师只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。4课堂上，通过多种教学手段培养学生的英语学习兴趣4.1创设情景激发学生的学习兴趣4.1.1创设接近生活的情景 新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。因此在教学中，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如，在教第一单元时，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：A : Hello ！ How are you ?B : Fine . thank you , and you ?A : Im fine， too . 这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！” 或者简单的“Hi”,甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，可以让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。4.1.2运用实物创设情景 每一个英语教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣，然而学生对于知识的兴趣的第一个源泉，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。例如，在教学What color is it? 这个句型时，充分利用实物来展开教学。把准备好的苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子、熊猫（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里。请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，问其他同学：“Is it a banana?” 其他同学回答：“Yes, it is. / No, it isnt.”若说错了，则继续猜，直到猜对了。同学们又再问他：What color is it?” 然后他猜：“Its.”这样同学们就来兴趣了，争着想来试一试。4.2有趣的游戏培养学习的兴趣4.2.1游戏的趣味性和多样性 小学生天性好奇、好动，在很大程度上，凭兴趣支配学习。在课堂教学中采用游戏，就易使学生注意力集中，主动地参加游戏活动。这样就会激起学生的爱好，学生就会爱学、乐学，学生就能轻易地把握住所学的知识。因此在英语教学游戏要具有趣味性和多样性，如“猜一猜”这个游戏，可用于学习单词和句型，教师将一张图片背向学生，让其句型Is it a ？猜猜画的是什么？再如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母、数字，也可复习单词，要求学生随口说出单词或字母。总之，教师要牢牢抓住学生的兴趣，就要使游戏具有趣味性和多样性。4.2.2游戏的目的性和实用性 小学英语课程标准的目标首先是激发学生的兴趣。课堂上运用英语教学游戏，使学生借助游戏的兴趣，积极地参与到学习语言知识和掌握语言技能的训练活动中去。因此在教学游戏中教师就必须利用游戏创造出贴近生活的语言环境, 使学生身临其境, 主动去交流, 使情景与游戏结合, 以达到满足学生在课堂上进行语言交际的要求及教学游戏的真实目的和实际效果。4.3运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣4.3.1运用多媒体，激发学生的学习兴趣 教学活动的主体是学生，因此教师在设计每个教学环节时必须考虑到小学生的心理特点和需要。小学生年龄小，好动，对新鲜事物很感兴趣，教师就可利用多媒体的动态画面、多彩的颜色和逼真的声音来刺激学生的各个器官，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，使课堂效率得以提高。例如：上新课前做热身运动时，可放一段学过的带有动画的英语歌曲，让学生跟着节奏边拍手边唱，可使学生在上课前就能融入到轻松快乐的氛围中，从而愉快学习英语。教学中，抓住小学生模仿性强这一优点，放一些精彩的动画对话片段，让学生模仿，并让学生进行示范表演，可激发学生学习英语的兴趣。4.3.2运用多媒体，创设情境，培养学生听说能力 多媒体技术广泛应用于英语课堂,给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体,使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景,吸引学生在情感和行动上积极参与。在小学英语教学中，操练是巩固，运用环节中不可缺少的一部分。在这一环节中，要注重学生综合运用能力的培养。多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，可以让教师在有限的时间内大幅度增加学生实践，操练的机会，扩大学生的活动面。利用多媒体创设出具体的训练情景，使学生更好地感受和体验情景。小学英语教材中，有很多说唱练习，学生跟着多媒体里的动态画面边唱边做动作，可大大提高学生的听说能力。例如：在放一段动画对话时，先让学生仔细听一遍，再关掉声音，要求学生根据动画图片几人一组进行对话。让学生有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。5.丰富课外活动，保持学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而持久保持对英语学习的兴趣。5.1精心组织校园英语活动 由于社会文化环境不同，中国学生学习英语不可能像以英语为母语的学习者那样获得足够的语言刺激并内化成语言规则进而自然习得英语，但我们可以尽可能的为学生创设语言习得环境，可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合学校实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，持久保持学习英语的兴趣。 5.2 积极开发校本资源 开展英语课外活动 在学校走廊上，教室里贴上各式各样的英语短句。例如，在去操场的路上“Lets play a game.”在去食堂的路上“Lets have a lunch.”等。有时学校标语还可请学生自己来设计，既动手动脑又学到了英语，丰富了学校英语的学习环境。充分利用广播，在就餐时间播放英语儿歌、故事等，在不经意间培养学生英语语感，在学习生活中时刻接触英语，感受英语氛围 鼓励教师与学生在课外尽量可能用一些日常用语交流，比如用Hello,Thank you,You are welcome等礼貌用语。例如三年级的学生已经熟练用Givemeapencil.等来问同学借东西，可以用这些句型来表达自己的想法。 法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应通过各种途径，从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力，促使学生成为新世纪所需要的人才，我们小学英语教师作为学生创新学习的组织者，应该主动开拓进取，不断创新和优化教学手段，使课堂教学艺术化。只有培养了学生持久地学习英语的兴趣，小学英语才会焕发出时代的朝气与活力。6.编织精巧的作业训练 我发现，在布置作业时，有的老师只是口头说说回家自己读一读，并没有进行检查和监督。另外一种情况就是让学生抄单词，背诵课文，一遍又一遍，毫无变化。这两种情况都会对孩子学习英语产生负面影响。课后作业是对孩子学习内容的巩固和提升，机械地抄写和读不仅起不到作用而且会让学生感到厌烦。英语作业的布置要尽可能追求多样化，趣味化。比如抄写单词，可以让孩子们试着用简笔画画出图案再附上单词，还可以让他们制作单词卡片。在布置孩子的听说作业时，可以变单纯的读为推荐他们看一些适合他们的英文卡通、英文电影。还可以让他们去寻找发现一下生活中哪些地方有英文。他们一定非常乐意去做。布置英语作业还要强调三性：6.1突出自主性 作业的自主性是让学生根据所学的内容和老师的要求，利用自己已有的知识对新学的知识创造性的消化、吸收和运用。由于学生的自身特点和掌握知识水平不一样，教师要设计和布置适宜各类学生的不同难点和作业，让学生自由选择。自主性作业能有效的激发学生强烈的求知欲望和好胜心，让他们各尽其能、各展其思，提高了学生的作业质量，有助于培养学生的自主能力和良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人。6.2讲究趣味性 我们都知道在作业内容一定的情况下，保持作业形式的新异性是激发和保持学生学习的一个重要条件。因此我们在追求高质量的作业时，必须改变作业单一化的弊端，使作业形式多样化、灵活化。不同角度形式多样化的作业训练，可以让学生根据自身的实际情况，充分发挥其想像力，调动其主动性，培养学生的创新意识。6.3作业多样性 在小学英语教学过程中，我们不仅要重视课上知识的传授，更要重视作业的设计布置，使小学英语作业以听说为主，趣味浓厚，形式多样，学生自主选择，让