继教工程总结报告.doc

施秉县牛大场中学“十一五”期间中小学教师继续教育工程总结报告（2010年4月15日施秉县牛大场中学迎接州交叉检查汇报材料）基本情况：镇情：牛大场位于黔东南西北部，与石阡、黄平、余庆3县接壤，9个行政村，现有人口2.3万人。境内居有苗、侗、汉等民族。教职工：全校共有专任教师51人，中高级教师26人，初级专任教师25人，其中特岗教师5人。 “十一五”期间的教师继续教育工程是我校当前教师教育工作的主要形式，继续教育是促进教师形成终身学习理念的主要途径，是构建学习型社会的重要组成部分，一直以来我们力求把加强教师队伍建设，培养高水平的师资力量作为改革和发展当地教育的重要举措来抓。遵照贵州省“十一五”中小继教工程实施意见，2006年1月至2010年3月我校通过实施新一轮中小学教师继续教育工程，教师的综合素质得到了进一步提高，基础教育质量稳重有升，“两基”成果得到有效巩固，具体工作完成情况及取得的经验和存在的问题以及下一步打算如下：一、主要做了以下九方面的工作（一）加强宣传、对继教工作的认识得到进一步提高一是在每学期的全校教职工会上学习省州有关中小继教的文件精神，布置近期中小“继教”工作任务；二是在各类教师培训中注重引导教师养成终身学习的习惯和培养终身学习的理念，在本职工作岗位上做好构建学习型社会的带头人，通过一系列宣传教育让学校管理者和教师明白教师继续教育工作是一项长期且贯穿教育始终的工作，是提高教师崇尚师德、崇尚科学、崇尚教育工作促进教师专业化发展的职业需要，是构建终身学习型社会的重要组成部分。（二）落实管理机构工作人员、目标任务进一步明确按照“州教师发2006176号”文件精神，结合我校实际成立了以校长任组长，各室负责人为成员的中小学教师继续教育领导小组，下设办公室，由办公室主任负责完成领导小组布置的日常工作任务。始终贯穿着“继教、教研、电教（远程教育）” “三教”整合的思想，并明确了“三教”各自工作的侧重方面，电教部门主要解决的是培训的技术手段和提高教师的现代教育技术水平能力方面的工作；教研部门主要是研究和促进将教师参加培训所获得的新理念、新能力和新技术应用于教学工作，帮助教师提高教学研究水平和课堂教学效益，提升教学质量方面的工作；“继教”部门主要是负责组织教师各阶段以“一德、三新、班主任培训”为核心的各种层次的各类培训组织工作，形成一种“以训带研、以研促教、学以致用”的运行机制，充分利用现代教育技术平台和手段推动师训和教研工作，从而达到巩固“两基”成果，实现全面提高教育质量的最终目的。（三）前期突出试验教学培训、“两基”质量得以确保，“普实”目标顺利实现2007年上半年接受省人民政府的“两基”复查和“普实”验收。2006下半年2007年上半年“两基”巩固提高和“普实”工作是教育工作的重中之重，2006年我们根据继续教育的工作性质和特点结合省州教育行政部门布置的教师继续教育工作任务，围绕“两基”巩固提高和“普实”工作，着重抓了中小学实验教师、实验技术人员培训、图书管理员和新课程改革骨干教师培训工作，将“普实”办、“继教”办、教研室、远教办整合为一体。通过反复培训，我校的理、化、生、教师的试验操作技能和课堂教学能力得到大幅度提高。 （四）师德教育和班主任培训得到进一步加强师德教育是教师教育永恒的主题，我校落实了每周一次教师政治业务学习例会，为进一步将师德教育推向深入，县教育局组织全县中小学参加了全省中小学教师职业道德教育专项整顿学习活动，2009年9月27日举办了全县中小学新时期师德演讲比赛，我校派出的教师获二等奖。全体教师参加全省新时期师德修养考试全部合格，参加全州中小学教师职业道德规范（2008年修订）理论考试全部及格。通过一系列的师德教育工作，教师的职业道德水平得到明显提高。我校共有18个教学班，有近20人长期从事学校班主任工作，近三年陆续选派骨干班主任参加了州、省组织的各级培训，尤其是2008年以来我校共有24名教师参加了班主任网络远程培训，合格24人，合格率88%。新颖的远程培训平台开拓了教师的视野，未参加远程班主任培训的教师目前仍在积极要求参加今后的培训。（五）“三新”培训全面铺开、教师教学能力有明显提升校本培训校长抓，于是我校于2006年4月19日和2008年3月7日参加全县完小以上中小学校长2次集中培训，共培训2人次，培训内容涉及学校常规管理、中小学现代远程教育管理、中小学教师继续教育工作、“两基”和“普实”工作等方面的工作新理念培训；参加了中小学骨干教师赴凯里涵盖语文、数学、美术，初中生物、思品、地理、物理、历史、化学9门学科的秋季新教材培训。我校教师何春祥、李林昌、唐戌忠等获州县级优质课奖。全校目前共有 名教师从4月1日参加了省教育厅与北大网络学院共办的教师现代教育技术网络远程培训，通过网络远程培训平台的引领式培训，广大教师的现代教育理念、现代教育技术均得到了明显提高。 （六）骨干教师培训得到进一步加强 骨干教师培训得到进一步强化，2007年3月我校教师通过评审荣获省级优秀班主任及州级骨干教师称号，2007年7月我校有1人评为县级学科带头人，为了充分发挥骨干教师的带头作用，我校按照州教育局分配的支教指标，于2007至2009年连续3年共选派了3名学科带头人下到各乡镇中小学支教，支教采取交流互动形式。（七）学历提升培训稳步推进2007年我校以施教字200726号文件十一五”期间施秉县中小学在职教师学历提升培训实施方案精神，着重鼓励教师通过参加函授学习、脱产进修、自学考试等渠道积极参加学历提升培训，由2006年“两基”的18人本科到2009年的28人达本科学历，截止2009年12月底，我校专任教师的大专学历比例已达100%、本科学历比例升至52%。教师的整体素质有了进一步提高。（八）新教师及其它培训近几年我校新教师招入主要集中在2007年的“特岗”教师招聘，2007年共5名“特岗”教师进入我校， “特岗”教师在上岗前已由州教育局组织了岗前集中培训，县级不再组织培训，新教师主要到校后安排“一帮一”式的培训。自“十一五”中小继教工程启动以来，我校派教师参加了2期图书管理员培训；3期中小学现代远程教育管理员培训；2次中小继教管理人员培训；3次中小学科技创新辅导教师培训。（九）督促检查、工作进一步落到实处我校在县实施一年一度的中小学教育综合督导评估检查中，教师继续教育工作都得到好评，几年来量化评估总分值全县第三。2008、2009连续2年接受全县对中小学“继教”工作进行了专项评估。在教师的职称评定和资格认定工作中严格审查教师参加继续教育培训的各种合格证和等级证书。在全校的“继教”实施方案中要求教师参加继续教育培训。考试考核成绩结果量化列入教师的年度考核过程中，并作为教师评优评模的依据之一，并明确要求师德教育、校本教研、学科业务培训、教学基本功训练的实施过程与学校的政治业务学习例会和职工业余文娱活动相结合；“继教”工作要与提高课堂教学质量和校本教研活动相结合；对教师要远程教育、继续教育、校本教研一起抓，形成“三教”齐抓，共促质量的一种研、训、科一体化的运行机制。二、取得经验和认识：“两结合、三落实、四到位”两结合即：1、“继教”工作要与教研、电教（远教）工作相结合:只有“三教”结合、优势互补才能实现改善教师素质，提高课堂教学效益，提升教育质量，促进人的全面发展，最终推进当地社会经济的全面快速发展的目的。2、“继教”工作要与本地当前教育的重点工作相结合：由此我校强调“继教”工作要与“两基”和“普实”工作相结合，于2006年参加了中小学实验教学培训、图书管理员培训和学校管理者的（校长教导主任）培训。三落实即：1、落实机构和人员：教师“继教”工作是长期的，是全民终身教育的重要组成部分，管理机构应保持相对的稳定性，有人事变动及时作出调整，整体工作的协调运转有领导抓，具体的日常工作有人员管，分工明确、责任到人，这样才能有效推动教师继续教育工作。2、落实制度和管理措施：工作的推进必须依赖一套好的管理措施和制度，一方面我们参照省、州、县的（20062010年）“继教”工程实施意见、施秉县“十一五”期间中小学教师继续教育工程实施细则制定了我校的具体方案。3、落实基本的培训经费：在有限的教育经费中，安排一定经费用于教师的必须培训，比如我校教师的培训教材费、测试办证费、培训授课费、招待费等共计 余元。学校严格按经费预算中生均公用经费的5%以上用于教师培训。三到位即：1、认识到位：学校和教师对此项工作的认识到位在工作推进过程中起着至关的重要作用，认识不到位全盘工作就会被动进行，教师认为挤占时间，走过场。只有认识到位教师才会由“要我学”变为“我要学”。2、工作布置到位：在遵照上级的工作布置基础上，根据本校工作特点对各阶段的工作应作出相应的调整，做到阶段侧重、整体推进，将各阶段的工作以学期为单位布置到位。3、各级培训到位：一是按时、足额选派骨干教师参加省、州组织的各科、各级、各类培训。二是重点抓好校本培训，学校是教师继续教育工作的主战场，将培训抓实，起着决定性作用。三、存在的问题（一）培训经费紧缺，需要教师本人承担全部培训费用的一些省、州级培训和学习只有弃权，培训开支压力大，负担重。（二）工学矛盾仍然存在，一方面教师负担过重，备课、上课、批阅作业会占去很多时间，留给教师自修、自学、自练的时间已经很少。一定程度上影响了教师的积极性和培训质量。（三）校本培训数量和质