对女高中生体育态度和体育意识的现状调查.doc

对女高中生体育态度和体育意识的现状调查林小娜 325000 浙江温州摘要:采用问卷调查法对同德女生在关于体育态度及体育意识方面进行了调查。调查结果显示,女生对体育课及体育活动的态度和意识与现实相差较远，再对其调查结果进行分析，最后提出相应的建议，为女生开展体育课和体育活动提供借鉴。关键词:女生;体育态度;体育意识1前言当前全民健身计划纲要正渗透着我们身边的每一个角落,如何挖掘、利用和提高妇女人力资源的数量和质量，是我国体育事业整体框架结构协调发展的关键问题之一。有研究表明：50.3%终止体育活动的妇女是离开学校走上工作岗位以后发生的。随着新课改的实施，学校体育对增强民族体质，提高民族素质具有着越来越重要的意义。当前，世界正处在激烈的国际竞争和新技术革命的挑战时代。“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争” 。高中女生是妇女队伍中的特殊群体，她们介于就业与升学的双向出路,在校期间，能否在学习体育技术、保持身心健康的同时，养成体育锻炼的习惯和方法,建立终身体育观。或者说她们在校期间的体育态度和体育意识将直接影响到她们将来是否会自觉的继续参与体育锻炼，成为终身体育者。这将对她们以后的生活产生重要的影响，因此对女学生进行有关体育意识以及体育态度方面的调查并探讨解决方法是非常有必要的。2研究对象同德中学在校女生200名。3研究方法3.1文献资料法查阅有关文献资料，对课题进行全面的了解。3.2问卷调查法参考有关文献，设计好问卷。将设计好的问卷随机在校内发放，共发放问卷200份，回收180份，其中一年级为60份；二年级为65份；三年级为55份。回收问卷均有效，有效回收率90%。3.3数理统计法对所有原始数据用excel进行统计处理。4结果与分析4.1同德中学女生的体育态度的现状及分析。在课改以后体育课内容设置在高中以必修课和选修课的方式出现，应该说是比较合理的，我们首先来看看女学生们对体育及体育活动的认识情况。表1 女生对体育活动的认识问卷内容 选择人数 所占比例1. 强身健体 131 72.8%2. 掌握运动技能 41 22.8%3. 有利于人际关系 44 24.4%4. 能享受快乐体育 141 78.3%5. 社会不可缺少 25 13.9%6. 能提高心理承受能力 47 26.1%7. 能丰富业余生活 151 83.9%8. 能培养审美意识 49 27.3%9. 能掌握安全的体育方法 85 47.2%从表1中我们可以看出在一般学校比较看重的掌握运动技能方面，我们的高中女生却只有22.8%的人对其表示赞同，选择人数最多的是能丰富业余生活，高达83.9%。这说明在高中阶段课业负担较重的情况下，大多数女学生还是比较关注自己的身心健康的。紧接着的是她们能期望快乐的享受体育，说明高中女生对体育课及体育活动有很高的期望。而希望能够达到强身健体的效果的选择人数排在第3位，选择人数最少的是体育是社会不可缺少这一项，说明了高中女生对体育的认识有一定的局限性。以上调查结果说明，高中女生已经具有一定的文化水准和知识结构，能充分认识到体育的重要作用，以及女生对体育课的需求，不仅仅局限在掌握体育技能，而是向着更高的精神层次发展。不论在体育课或体育活动中，享受体育的快乐是她们首要的期望；其次，也希望通过体育课或体育活动得到共同交往、交流的快乐。同时也满足社会交往的需要。再者，高中女生也渴望通过体育课掌握安全的体育方法、知识。由于其生理、心理的特点，造成她们运动中胆小、力量和灵活性差，相比男生更容易发生伤害事故，因此这对高中女生来说具有重要的意义。大多数女大学生肯定了体育的社会价值，并认为体育运动不仅不会妨碍学习，而且能使人心情愉快。这反映了她们在理性上对体育有正确的认识和提高，这在她们对体育课及体育活动的态度上可以充分的反映出来。表2 不同年级女生对体育课的喜欢程度统计表年级 非常喜欢 喜欢 一般 讨厌一年级 12.9% 54.8% 32.3% 0%二年级 15.4% 46.1% 38.5% 0%三年级 36.4% 54.5% 9.1% 0%表3 不同年级女生对课外体育活动的喜欢程度统计表年级 非常喜欢 喜欢 一般 讨厌一年级 22.6% 51.6% 25.8% 0%二年级 30.8% 46.1% 23.1% 0%三年级 35.3% 44.1% 20.6% 0%结果显示各个年级的女生对体育课及体育活动的兴趣是可以肯定的，总的来说不存在厌恶情绪（不包括个别项目）。从表2中我们以可看出在对体育课的喜欢程度上从一年级到三年级大致呈下降趋势，三年级的数据显示对体育课的喜欢程度较突出，说明三年级的学生在学习和锻炼之间已经有了更深入的认识。在对体育课外活动的喜欢程度上则没有太大的区别。为了使我们更了解两者的差异，做了以下调查：表4 不同年级女生对待体育课及体育活动态度的差异统计表更喜欢哪种体育方式 体育活动 体育课 差不多 不知道一年级 70.8% 18.8% 10.4% 0% 二年级 76.9% 0% 23.1% 0% 三年级 90.9% 0% 0% 9.1% 很显然，高中女生在对待体育课与体育活动的态度上是有明显的区别。从表4中我们可以看出，绝大多数女生更喜欢体育课外活动，而两百名女生中只有一年级中的9人喜欢体育课甚于课外体育活动。高中女生的体育组织形式还是以体育课为主，其他的组织形式为辅。那到底是什么原因导致学生更喜欢自己参加体育活动，而对于有组织性、有老师指导的体育课却比不过呢？通过调查，其中重要的一个原因就是“学校不教自己喜欢的体育项目”。当前，全民健身计划纲要正大力展开，其中一个主要手段是通过宣传。而其宣传的主要目的是让更多的人了解体育，认识体育而最终喜欢体育活动。要使其最终喜欢体育活动就要培养人们的体育兴趣。兴趣决定一个人从事某项活动的态度和积极性，但他又受着经历、性别、年龄、文化层次及环境、目的等诸多因素的影响。那么，高中女生的兴趣有怎样的特点呢？下面我们来了解一下这些女生的体育兴趣的倾向性。表5 高中女生体育兴趣的倾向性。运动项目类型 %技巧性、动作美感较强的运动 50.6% 娱乐性、克服困难锻炼意志的运动 30%竞技性强的运动 11.1% 通过调查，发现高中女生喜欢的体育活动项目非常广泛，并且都表现出场地要求不高、运动负荷平和等特点。首先女生喜欢激烈性、对抗性不强与自己形象有关的体育健身项目，如：羽毛球、健美操、游泳、体育舞蹈等。而对田径如800米等中长距离的项目则表示出厌恶情绪，根据体质与健康标准要求学校体育课程设置800米仍然是学年达标的必考项目。一些竞技性较强的运动项目也有一部分的高中女生喜欢，说明高中女生对体育项目的喜欢也并不局限。对一些新兴的体育项目如网球、游泳、攀岩、旱冰等都表现出强烈的兴趣，并且能积极的参与进来，有超前消费的意识，而由于场地、资金的不足，高中学校则不会过多的开设新兴的、投资较大的体育项目，就不能满足绝大多数学生的要求。表6 高中女生喜欢的体育项目调查统计表项目名称喜爱人数 所占年级比例（%） 总计 一年级 二年级 三年级 总计 一年级 二年级 三年级 羽毛球 107 20 15 18 59.4 41.7 40.5 54.5 乒乓球 68 17 22 6 37.8 35.4 59.5 18.2 田径 14 4 1 2 7.8 8.3 2.7 6.1 健美操 105 33 20 17 58.3 68.7 54.5 51.5 游泳 94 16 17 27 52.2 33.3 45.9 81.8 艺术体操 51 9 14 9 28.3 18.7 37.8 27.3 篮球 47 12 14 3 26.1 25.0 37.8 9.1 网球 65 22 5 8 36.1 45.8 13.5 24.2 排球 55 10 3 12 30.6 20.8 8.1 36.4 足球 10 2 1 2 5.6 4.1 2.7 6.1 体育舞蹈 94 20 20 19 52.2 41.7 54.5 57.6 形体舞蹈 66 13 15 18 36.7 27.1 40.5 54.5 武术 50 6 20 12 27.8 12.5 54.5 36.4 参照上表，不难看出三年级的女生与被调查的女生的态度在整体上是相一致的。我们以三年级毕业班女生为例，来了解她们喜欢的体育项目与学校开设的体育项目、人数之间的差距。总的来说，体育教材的因素可能会影响着、或者说制约着高中女生的体育兴趣。（见表6） 4.2高中女生的体育意识的现状与分析在高中期间，女生对待体育运动应持主动、自觉的态度，因为这时是培养终身体育意识，掌握科学健身方法的最佳阶段。根据国家体育总局1998年公布的中国社会体育现状调查结果报告，体育人口的概念应该为每周参加体育锻炼不低于3次，每次活动时间应在30分钟以上，具有与自身体质和所从事的体育项目相适应的中等或以上的负荷强度者。学生是全民健身计划重要实施的对象，在校期间，有良好的运动氛围，充足的场地、器材，应该是体育人口密集的区域。而根据调查发现有多达58.3%的女生每周参加体育锻炼低于2小时，而在3小时及以上的则不足40%。按照时间的规定来看，可以说在我们的周围只有大概不足40%的女生是体育人口。体育作为一种社会文化现象，是由社会、生理、心理等诸多因素交织产生的，高中女生能充分认识到体育的社会价值，反映了她们具有教好的体育意识和较高的体育追求。学生对体育活动都有一致的赞同，并且认为运动对健身以至健康都有促进，并且对自己的体育运动年限持非常乐观的态度，有78.9%的被调查者认为自己能坚持终身体育锻炼，只有9.4%的人认为会在毕业后10年内会终止体育锻炼。但高中女生体育态度的认知成分高于情感成分，从而导致了她们体育态度与体育行为之间的背离。以致在身体力行的时候则很少参与，造成知、信、行的脱节。5结论与建议5.1结论：5.1.1高中女生已经具有一定的文化水平和追求，这反映出她们在理性上对体育有正确的认识和需求。5.1.2高中女生喜欢的体育项目非常广泛。但所喜欢的项目呈现出明显的性别特征。5.1.3高中女生对待体育课与体育课外活动的态度截然不同。绝大多数女生更喜欢体育课外活动。5.1.4高中女生在对待体育课的喜欢程度从低年级到高年级呈下降趋势。5.1.5高中女生表现对参与体育活动的积极性不能有效的付之行动。5.2原因：教育越来越呈现出大众化的趋势，抓好学校体育，对扩大我国体育人口，推进体育社会化具有积极的作用。然而出现以上诸如高中女生喜欢体育而不喜欢上对体育课，或不积极参与体育活动等情况，说明学校开设的体育课程已经较难满足现代高中女生的体育需求,主要表现在：5.2.1学校开设的体育课程项目相对滞后。这一现象主要相对于高中女生的体育超前意识而产生的，高中女生具有较高文化水准和知识结构，新兴的体育项目有强烈的兴趣，同时便期望学校能开设该项目。学校则较难满足学生的这一期望，使高中女生对体育课的认识产生偏差。5.2.2学校开设的体育课程在量上较难满足高中女生的需求。由于体育课的特殊性，在高中阶段很多学校还是以体育达标为目的，使得高中女生较难选到自己喜欢的体育课。影响高中女生参与的积极性。5.2.3高中女生对体育认识的有限性。高中女生一般对体育活动的认识不够全面，且由于其生理和心理的特点，表现出爱美，好静，自信心低，意志力不强，对运动意识模糊等。导致她们在参与体育活动时产生怕脏、怕苦、怕伤的想法，影响高中女生在上体育课的积极性。5.3建议：体育教学是师生之间的一种双向活动，在新课程标准下，越来越重视学生的主体位置，教师则是处在一种主导位置，在学校设置的课程不能很好的满足学生时，也不能在短期内解决这一矛盾时，教师应如何去缓解这一矛盾呢？体育态度与体育意识直接决定一个人参与体育活动的积极性，在我们不改变课程设置的情况下，要激发女生学习的积极性，培养新的兴趣，教师应根据女生的身心特点及个性，运用科学的手段来适当的转移高中女生的兴趣倾向。5.3.1运用学生的气质和性格特点，来激发女生学习兴趣；气质分胆汁质、多血质、粘液质和忧郁四种，这四种学生，体育教学活动中具有不同的态度，应根据女生的气质和性格，有针对性的进行教学设计，使学生对体育课有更加深刻的认识，能自觉积极的参与到体育课中去，并能够在课堂外也能积极参与练习。5.3.2运用情感感染功能激发学生的学习兴趣。情感能开启人们认识和促使认识活动的深入，情感感染性功能是指人们的情感在一定情境下互为感染和影响，由于多数女生的情感细腻、不外露、自尊心强，更需要注意情感的投入。5.3.3运用美的鉴赏激发学生的学习兴趣。在体育教学中，教师