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菜园里 菜园里 执教人 刘美玲 教学重点 难点 认识本课12个字 写好两个生字 能正确 流利地朗读课文 在学习了新课程标准 深入理解教材的基础上 我确立了如下的教学重点 难点 二 说教法 学法1 说教法 在教学这篇课文时 我将课文配以形象 生动的课件 向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光 把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前 让孩子们去祖国各地游览 观赏 这时 读课文不再是一件枯燥的事 而是一次有趣的旅游 学生在愉快的读书活动中走进了文本 感知了课文内容 这样既符合儿童的心理特点 又激发了学生对学习课文的兴趣 2 说学法 创设情境引导学生通过找找 画画 读读等多种方式 并用生动 有趣的语言调动学生的积极性 通过自由读 同桌读 比赛读 齐读等多种读书形式 使课文的意境和语言都走进了学生的心里 三 说教学程序围绕教学目标 依据学生的实际情况 本课时教学过程分为四大环节 一 谈话激趣 揭题引入 二 认识生字 自主识字 三 初读课文 读准字音 四 指导写字 书写美观 一 谈话激趣 揭题引入 在这里我创设具体生动的情境 让学生在美的享受中初步感知祖国的美 为学习课文内容做铺垫 同时抓住儿童好奇的心理特点 让孩子们在迫不急待 跃跃欲试的心态下进入阅读 ku nxi ji oji nb ik yu nb nm p sh l u 宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼 三 初读课文 读准字音 选择喜欢的方式读课文 边读边想文中写了哪些小朋友 他们的家乡在哪里 这些小朋友喜欢他们的家乡吗 课文哪一段讲了 我们一起来读读第一段 兴趣是最好的的老师 让学生选择喜欢的读书方式读课文 把学习的主动性交给了学生 体现了以学生为主体 教师为主导的过程 让学生在读书中自悟自得 实现了教与学的整体优化 使学生成为学习的主人 尊重学生的喜好 让学生选择自己喜欢的段落来读课文 既优化了学习时间 又尊重了学生的个性 通过多种方式的朗读训练 以读代讲 以读促讲 加深对课文内容的理解 使学生在读懂课文内容的基础上 感受家乡的美 感受语言的美 我们小朋友的家乡分布在祖国各地 有的在海边 有的在山里 有的在平原 有的在草原 还有的在城市 你最喜欢谁的家乡呢 赶紧找到那一段 读一读 贝 虾 四 指导写字 书写美观 新课程标准 指出 写字教学要重视对学生写字姿势的指导 引导学生掌握基本的书写技能 养成良好的书写习惯 所以在写字时 我先让学生仔细观察生字 说说写字时要注意什么 范写生字后 学生再写生字 写完后师生评议 这样不但培养了良好的写字习惯 还发展了学生的观察能力和评价能力 四 说板书 涛涛山山24画家乡平平青青京京 我这节课的板书设计 主要采用贴画配文的 图文式 板书 此板书
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