2019-2020年二年级数学下册 实践活动：剪一剪教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级数学下册 实践活动：剪一剪教案 人教新课标版教学内容：教材第4647页“剪一剪”教学目标：1. 通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形，结合剪出的图形加深对平移和旋转的认识。2. 通过学生动手剪一剪，让学生经历各种有趣的图案的形成过程，进一步体验平移和旋转的思想方法。3. 通过剪一剪，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点：动手剪出有规律的图形。教学难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。教学过程：一、创设情境，生成问题。教师先展示已经剪好的图形让学生观察。每个图形上的小人都是一模一样的，同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？（揭示课题：剪一剪）二、自主探索，解决问题。1. 教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。一个小纸人的图形是什么图形？（对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？（只要把纸对折，再在对折线边剪下半个小人，然后展开，就能剪出一个小纸人）2. 指导学生剪一个小纸人。（1）先把纸对折。（2）再沿对折线画好半个小人。（3）沿画好的线剪开，然后展开。组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。为什么只画了半个小人，就能剪出一个完整的小纸人呢？使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，展开后就是一个完整的小纸人。3. 指导剪并排排列小纸人的活动。（1）我们刚才只画出了半个小纸人，有对称可以剪出一个完整的小纸人，那能不能用同样的方法剪出2个甚至4个并排排列的小纸人呢？应该怎么做呢？（2）教师综合学生的意见，按照教材中的示意图做示范，引导学生一步步剪出图形来。应该注意两点：一是画小人时要注意小人的中线应该都是折痕的一边。二是小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开。（3）组织学生按老师的方法剪一剪，注意安全。剪完后互相欣赏其他同学的作品，比一比谁做的作品最好。（4）教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。4. 指导学生剪出围成一圈的小纸人。（1）教师示范。（2）逐步引导学生一步步剪出图形来。教学中教师注意到学生中做示范，发现学生出现错误时，及时纠正。剪完后同组同学互相欣赏其他同学的作品，教师选出优秀的作品展示出来。然后教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上旋转，让学生感知：每个小纸人旋转一下就是下一个小纸人了。5. 讨论。为什么剪出的一个是并排排列的，另一个是围成一圈的呢？组织学生在小组内讨论，先独立思考，再在小组中发表意见，互相交流。然后教师指名说一说。（因为剪并排排列的小纸人时，我们是把纸沿一个方向对折，剪出的小纸人平移到下一个就能重合。而剪围成一圈的小纸人时，我们把纸围绕中心点对折，剪出的小纸人旋转到下一个就能重合。）三、发挥想象，探究规律剪自己喜欢的图案。（1）师：刚才我们学会了剪小纸人，你能用这种方法剪出其它你喜欢的图案吗？（2）学生三次动手实践。出示学习提示：剪一剪，剪出你喜欢的图案，最后把你剪好的图案贴上墙报，写上自己的名字。个别化辅导：参与动手能力较弱的学生和中等学生的剪纸活动，并与他们交流剪的过程及图案个数。四、回顾整理，反思提升。1师：你认为剪连续的图案应该注意什么？注意事项：对折；从闭口处画起；连接处不能剪断。2生活中你见到过连续的图案吗？（1）教师示范，出示图片。（2）学生自由发言。附送：2019-2020年二年级数学下册 实际问题2教案 北京版教学目标1. 在解决实际问题的过程中，会用两步计算解答连续比多比少的实际问题。2. 在学习过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。3. 使学生进一步感受数学与现实生活的联系。教学重点掌握解决两步实际问题的解题思路和方法。教学难点找准哪两个条件有直接关系。教学过程一、补充条件或提问题（投影）1. 一个书包比一支钢笔多多少元？（1）读一读。（2）师：要求这个问题，必须知道哪两个条件？谁能补充？怎样解答？2. 老师身高162厘米，谈光阳身高140厘米， ？（1）读一读。（2）根据这两个条件，你能提出什么问题？怎样解答？评价：同学们不仅补充的好，而且解答得也十分正确。这节课我们继续学习解决实际问题。（板书课题）二、自主探索，学习新知1. 出示信息：谈光阳身高140厘米，吴琦比谈光阳矮6厘米，郑锦比吴琦高9厘米。师：读一读，你知道了什么？理解“矮”？谁比谁矮？谁比谁高？根据这三个条件，你能提出什么问题？根据学生回答，教师补充问题。学生完整读题。互相说说条件、问题分别是什么？师：要解答这个问题，怎样分析？把你的想法说给同桌听。学生独立解答。集体交流：说说你是怎样想的？怎样解答？预设：A 学生可以从条件入手、也可以从问题入手。B 可以列分步式、也可以列综合式。2. 试一试：学生看线段图，互相说说条件和问题？提出自己不懂的问题。问：谁比谁多300只？谁比谁少180只？学生独立列式解答。集体交流。3. 总结：说说解答这样连续比多（比少）的实际问题时，要注意什么？三、实际运用1. 书上1题练习形式：读题，说说已知条件和问题分别是什么？分析数量关系，独立列式解答。组织交流。2. 投影3. 书上2题学生独立分析、解答。教