2-5的分与合.doc

东海县牛山小学 一 年级数学教学设计课题： 2-5的分与合 课时编号 备课人 徐进 复备人 备课时间 2013.09.20 项目内 容教学内容义务教育教科书一年级上册第34-35页教学目标1让学生在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分发。2使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。3让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点体会分与合的思想。教学难点比较熟练地掌握25各数的组成。教学用具主题图、光盘。教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片、圆片各5个。教 学 过 程复 备 栏一、创设情境，激发兴趣：1豆角老师家来了很多客人，他呀都忙不过来了，想请小朋友们来帮个忙，你们愿意吗？豆角老师要请我们帮什么忙呢？自由猜一猜。(如有学生乱猜，可引导学生从家中来客人会有什么事。)2演示豆角老师：把4个桃子放在两个盘子里，可以怎样放？动手操作，请几位小朋友上来摆一摆。原来豆角老师要请我们帮他分桃子（板书课题：分）3根据学生分的结果，出示4的分成。4 4 4 先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。再说一说4的分成。4.我们说4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？自由说一说，并说出认为特殊的原因。(如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。告诉学生它们是一对小姐妹，要看到其中的一个就能想到另一个。)5.请大家将你们分的桃子合起来看看一共有几个。我们除了说4可以分成3和1，也可以说，3和1合成4。你还能说说谁和谁合成4？自由说一说是将几和几合起来的。6.刚才我们将分开的物体又合到了一起，这就是合。（板书课题：合）7.做手指游戏：师出一个数, 生出一个数。师生出的数合起来是4。二、自主探索，获取新知：1.豆角老师为了感谢我们小朋友帮他招待客人，他想把5朵花送给两个小朋友，怎样分呢？请小朋友将5朵花放成一排。2.操作学具，说说5可以分成几和几。动手操作。3.从学生分的结果中抽象出5的分成。（1）说一说看到5可以分成4和1，你能想到他的小姐妹吗？ 51 4出示： 5 4 1自由说一说。学生在口答中可颠倒顺序，如果学生说不出还能想到什么，可动手操作学具，引导学生说。（2）看到5可以分成2和3，你能想到他的小姐妹吗？ 53 2出示 5 2 3你还能想到什么？三、实践运用，巩固新知：1.豆角老师很喜欢我们班的小朋友，他说你们很聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么他想再请大家帮个忙，将2个圆片分成2份，你怎么分？那么3个圆片呢？请同学们把书翻到底35页，看到第1题，方框里该什么数呢？请你先用自己的圆片先摆一摆，再填一填。学生填好后，同桌互相说说几可以分成几和几，几和几合成几。2.做“想想做做”第2题(对数游戏)同桌间进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几和几。3.做“想想做做”第3题从左边车头上的4和第一竖排的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求，再分别填数。4.做“想想做做”第4题先让学生看图说说每排图形的排列规律，再让学生按这个规律按着画下去，画满为止。5.做“想想做做”