小学数学人教2011课标版三年级《两位数加两位数口算加法》.doc

两位数加两位数口算教学设计教学目的：1.使学生掌握两位数加两位数的口算方法。2.培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。3.培养学生解决问题的能力及发散思维的能力。教具准备：多媒体课件。教学过程： 一、导入新课：1.揭题：这节课我们学习两位数加两位数的口算。板书：口算 两位数加两位数2.情境导入：师：同学们平时喜欢看哪些频道的电视呢？生：少儿频道。师：那喜欢看哪些动画片？哪吒、大英雄狄青西游记师：这么多啊！喜欢西游记里的孙悟空吗？生：喜欢师：太好了，老师把孙悟空给同学们带来了，可孙悟空想考考大家，看看谁最聪明。出示课件：34+8 32+10 30+20 42+20 5+30 60+4学生口算并口述过程。师：孙悟空说同学们都很聪明，为奖励大家，他打算带同学们去他的老家花果山玩，想去吗？生：想。二、探究新知（出示课件：花果山情境图）师:我们来迟了，公园小学二年级四个班已到了水帘洞，（出示课件：二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班39人，二（4）班32人）同学们是不是特别想现在就进去，那谁先进去呢？生：我们先进去。师：他们来得早，我们先进去行不行？生：不行。师：对，他们来得早应先进去，我们要懂得谦让，可这么多人，一个一个进去太浪费时间了，为了节约时间孙悟空给大家准备一条神毯，可是只能限乘68人，现在二（1）班和二（2）班一块去，能进去吗？（1）、四人一组探究方法。（2）、汇报口算方法。根据生的汇报师板书:a、把23分解成20和3、31分解成30和1、20+30=50 3+1=4 50+4=54 5468能进去b、把23分解成20和3、20+31=51 51+3=54 5468能进去师：同学们真聪明，比老师的方法还多。那二（3）班和二（4）能一块进去吗？（算法同上）不能，因为39+32=71 71比68多3人。怎么办呢？大家来想办法： 生：先进去68人，让剩下的3人和我们班一块进去。师：你们班有多少人？能进去吗？ 生：我们班有45人，45+3=48（人）能进去。三、设境练习： 师：有几个小朋友放学后由于贪玩没有回家，天黑了找不着家了，想请同学帮忙，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：很好。同学们之间就互相帮助，而且放学后可不能贪玩噢！ 课件展示：53+36 34+21 37+54 37+5191 89 52 551、独立完成。2、集体订正四、课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 生：.反思：“两位数加两位数”是在学习了“两位数加整十数”、“两位数加一位数”的基础上进行数学的。通过本节课的学习，让学生经历了知识的形成过程。培养了主动探索知识的精神。一、这节课把两位数加两位数的进位与不进位加有机地融合在一起，同时利用学生已有的知识，通过巧妙的设计将笔算数学化为口算数学，不但提高了学生的口算能力，而且轻松的完成了教学任务。二、学生经历了知识的形成过程。从一开始，就设了一个悬念，二（1）班和二（2）班坐限乘68人的神毯能否进去？激起了学生的求知欲，然后让学生分组探索算法，学生积极性提高。这样自主探索算法，使他们知道了两位数加两位数的多种算法，培养了学生的发散思维，同时也使学生经历了知识的形成过程，而且很自然地突破了进位加法这个难点。三、学生在具体的情景中构建知识。本节课针对学的年龄特点，创设了一系列学生