2019-2020年五年级科学上册《光和影》教学实录 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册光和影教学实录 教科版教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课光和影。 教学目标 科学概念 ： 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 ： 1、利用课桌上的材料，自主设计能形成影子的实验，并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 2、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。情感、态度、价值观 ： 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，并对学生进行安全教育。教学重点： 通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过图片和结合生活实际知道什么是光源.教学难点: 通过实验探究影子的特点.教学准备 教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块、正方体小木块。 分组实验：手电筒、长方体的小木块、正方体小木块、记录表。教学时间：一课时教学过程： 一、课前交流。 1、师做“说反话，做反事”的游戏。 2、学生创编一个这样的游戏。二、创设情境，导入。 师：同学们看过鸭狗大战吗？想不想看？我们一起来欣赏欣赏。不过， 同学们呆会儿一边看，一边思考：这是什么表演？（播放课件：鸭狗大战视频） 学生观看。 结束观看，师:谁来告诉大家，这是什么表演？ （生答：手影戏表演。） 师:这位同学了解的知识真丰富。请大家仔细观察这幅画面，你看到了什么？ 生: 鸭子和狗在打架。 师：是真的鸭子和狗在打架吗？ 生：不是 师：那是什么？ 生：是它们的影子在打架。 （出示课件：影子） 师：影子的形成需要哪些条件呢？学生猜测。师：影子的形成需要光吗？这节课我们一起来探索光和影的关系。（板书:光和影）三、新知探究。（一）、影子的形成需要的条件。 1、师：请同学利用桌上的材料，分小组设计一个能看见影子的实验，看哪个小组最先完成，完成的小组请以正确的坐姿告诉老师，开始。 2、学生分组实验。师行间辅导。 3、汇报实验情况。 师：哪个小组愿意来演示一下你们的实验。 让一个小组上台演示。 师：同学们看见影子了吗？（看见了） 师问上台演示的学生：你们为什么要选择手电筒呢？ 生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。 师：为什么选择小木方呢？ 生：小木方可以遮挡一部分光线，木方遮挡了一部分光线，就可以行成影子。 师:像这种可以遮挡光线的物体，我们把它叫做遮挡物。如果没有遮挡物能行 成影子吗？你们给大家试一试。 学生演示撤离遮挡物。 师：没有遮挡物可以形成影子吗？（不能） 师：那你们选择书本有什么作用？ 生：可以把影子挡住。 师：书本可以把影子呈现出来，像这种可以呈现影子的物体，我们叫做屏。 师：同学们，现在能否告诉老师，影子的形成究竟需要哪些条件呢？ 生:光、遮挡物、屏。（出示课件：光、遮挡物、屏）（二）、认识光源。 1、师(出示课件：光照图）：请大家仔细观察，从这幅图你发现了什么？看谁最细心。 生：这些物体都在发光。 师：（板书：正在发光）还有什么发现呢？ 此时学生如果不能作答，教师加以引导：这些物体的光是自己发出的，还是别的光照射到他们身上的？ 生：自己发出的光。 师：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。（出示课件：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。同时板书： 自己发光，源）： 2、例举光源。 师：除了老师例举的这些光源以外，在我们的生活中还有那些光源呢？ 多个学生说。老师重点引导月亮不是光源。（出示课件：月亮图) 师：同学们月亮是光源吗？ 学生猜测。此时有可能存在两种观点，一种认为月亮是光源，一种认为月亮不是光源。 师小结：月亮不是光源。 师：学到这里你们有什么疑问吗？ 生说：月亮不是光源，那我们为什么会看见月光呢? 师：这个问题提得好，说出了同学们心中的疑虑。月球自己是不会发光的，我们看到的月光，其实是太阳光照射到月球上，月球发射的光。（三）、影子的特点 师：同学们已经知道了，在光源的照射下，物体有了影子，影子有什么特点呢？我们继续探索。 1、影子的长短和光源的关系（出示课件）师：同学们请看，这是一个老师拍摄的照片，快速找出里面的光源、遮挡物、屏分别是什么？ 生:太阳是光源，人是遮挡物，地面是屏。 师:同学们上课专心听讲，明白了影子形成的条件，请大家再仔细观察，你有什么发现？ 生：中午12点，影子最短。 生：下午 点，影子最短。 师：要想知道阳光下的影子有什么特点，需要做什么？ （实验） 师：好，请大家打开书本25页，自己阅读实验一的实验方法。学生阅读。 师:谁来给大家演示一下这个实验。（生上台演示。） 师：这个同学认真阅读、观察仔细，实验操作方法正确。 你们明确实验方法了吗？ 师：不过实验之前，老师有个小小的要求，不能用手电筒的光照射同学的眼睛，因为这样会损伤眼睛。在实验的时候，大家还要填一张记录表。（出示课件：实验表一）你们每组桌上都有大家看一看。大家分小组动手做一做吧，材料员取出材料开始。（学生实验，师行间辅导。） 汇报实验情况。 师:哪个小组的同学来说一说你们的实验情况？ 多个学生汇报：光源直射时，影子短，光源斜射时，影子长，斜射程度越大，影子越长。 师（出示课件）：一起来看看实验的情况吧！（出示课件）：影子的长短和什么有关呢？ 生：和光源照射的角度有关。（出示课件：影子的长短和光源照射的角度有关）同时板贴字条：长短和光源照射的角度有关 2、影子的大小和光源的关系 师：手影大师们表演的那么逼真，出神入化，我也想来试一试，谁愿意来帮老师拿一下手电筒。 师：不过，老师可不是白给大家表演，老师在表演的时候，大家要仔细观察，你有什么发现？ 师生共同玩游戏。（师玩手影，用黑板为屏，先让学生站在远离老师的地方，再用手电光照射老师的手，在黑板上成影，接着学生慢慢靠近老师，最后学生再慢慢远离老师。） 师:同学们，老师在玩手影游戏的时候，你们有什么发现？谁来说一说？ 生：当光源靠近遮挡物时，影子就变大。 生：当光源远离遮挡物时，影子就变小。 师：这些同学观察很仔细。（出示课件：光源靠近遮挡物时，影子就变大。当光源远离遮挡物时，影子就变小。） 师：影子的大小和什么有关呢？ 生：和光源到遮挡物的距离有关。 师：这位同学善于动脑筋，找到了他们之间的关系。（出示课件：影子的大小和光源到遮挡物的距离有关。）同时板贴字条：大小和光源到遮挡距离有关 3、影子的形状和光的关系 师：通过学习，我们已经知道了影子的长短、大小和光的关系，那影子和光还有什么秘密，大家想知道吗？我们继续探索。 师：（出示实物木方）请看，这个侧面是什么形状？（长方形）如果用手电光去照射这个侧面，大家猜一猜它的影子会是什么形状呢？学生猜测. 师：谁来给大家演示一下，揭晓答案呢？（生上台演示）。师：谢谢你，下去吧！光源照射长方形的侧面，影子是什么形状？（长方形）师：（出示实物木方）请看，木方的这个侧面是什么形状？（正方形）如果用手电光照射这个侧面，它的影子会是什么形状？学生猜测。师：还是老师来给大家揭晓答案吧!(师演示用手电光照射正方形侧面）同学们，手电光照射正方形侧面，它的影子是什么形状？（正方形）师：我们还是来动画演示一下刚才的实验吧！（出示课件：手电光分别照射长方形、正方形侧面成影图）师:大家有什么发现呢？生：影子的形状和光源照射的遮挡物侧面形状有关。（出示课件：影子的形状和遮挡物侧面形状有关。同时板贴：形状和遮挡物侧面形状有关)（四）、投影的介绍。 师：像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。（出示课件：像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影） 师：在生活中，哪些地方用到了投影的原理呢？ 生：手影戏。 生：教室里的投影机 四、新知应用 师：同学们知道的真多！除了这些以外，在教科书里提到的我国传统艺术-皮影戏也运用了投影的原理。随着科学技术的发展，聪明的人类把投影技术的运用推向了高潮，电视、电影、以及xx年北京奥运会的点火仪式都运用到了投影。除此之外，还有许多交通标示牌、洗手间门口的标示牌都是运用了投影的原理来制作的。（出示课件：部分交通标示牌、洗手间门口的标示牌图片）有了它们的提醒，给我们的出行带来了许多的方便和安全。五、全课总结。 1、通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、同学们收获真不少。让我们最后一起来感受在xx年北京奥运会的点火仪式上，投影带给我们那美好的时刻。（播放视频：xx年北京奥运会点火仪式）六课外延伸。问题：今天回家以后，玩一玩手影游戏，再验证一下今天的这些发现。附板书设计： 长短和光源照射的角度有关光 和 影 大小和光源到遮挡物的距离有关 形状和物体侧面形状有关附送：2019-2020年五年级科学上册光和影教学案例 教科版教学目标：1、科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。产生影子必须要有光、遮挡物、屏。影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。2、过程与方法：采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。3、价值观与情感态度：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。教学重点、难点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。教学准备：手电筒、遮挡物、屏、课件教学过程一、激趣引入1、师：同学们，今天很高兴来到民族小学为大家上这一节课，老师为大家带来了一个有趣的视频，大家想看吗？（课件播放手影戏视频）谁来告诉大家你都看到了些什么？（手影）2、手影是怎么产生的？（激发学生回答）根据学生回答，板书课题：“光与影”3、 产生手影需要有什么条件？引导说出：光源 遮挡物 屏二、认识光源，奠定基础1、出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，这些图片那些是光源？2、解决月亮是光源吗？那么什么样的物体才能成为光源？3、总结梳理，课件出示：能自己发光的物体叫做光源。三、探究影子产生条件（一）实验一：探究“影子的长短和光的照射位置有关”1、导入：白天在阳光下，我们的影子总是一样的吗？（不一样）那么我们的影子会有什么变化？（学生谈）2、师：那么你们知道影子与什么有关系吗？3、它们有怎样的关系，你能说说吗？课件出示：影子与光源的位置有关系吗？4、我们怎么验证他们的关系呢？（做实验） 教师介绍实验品：今天我为大家带来了一些实验用品。3、 用这些材料怎样做这个实验呢？（学生拿用品模拟介绍） （1）师评价并补充，然后对学生说：老师把他的试验方法归纳了一下，同学们看大屏幕，课件出示试验方法。找学生读一遍。 （2）现在明白怎样做实验了吗？实验结束后我们评一下那个组做的又快又好，现在开始吧！ （3）学生做实验，教师巡视指导。 5、汇报反馈： （1）激励：大家的实验成功不成功呢？现在谁愿意将你们组的实验结果汇报一下？我们看哪个组积极踊跃，而且汇报得好，我将为他们组颁发一块奖牌，谁愿意？ （2）学生汇报。 （3）评价，一起读结论，颁发奖牌。 6、生活中什么地方应用到了这个知识？ （1）学生谈自己的认识 （2）课件出示日晷，并介绍。 （二）实验二：探究“影子的大小与物体离光源的距离有关系”1、 游戏引入：变大游戏 师：现在老师要做一个游戏，想请一位同学到前面来，谁愿意？ 2、做游戏，师要求：其他同学仔细观察，发现什么就举手。 3、根据学生回答师总结：也就是说，影子的大小与物体离光源的距离有关系，到底是不是这样的呢？怎么验证他呢？（做实验） 4、师：我们用刚才的实验材料能做这个实验吗？怎样做？谁能到前面来演示一下？他同时也有机会获得一块奖牌！ 学生演示，全班评价，后颁奖。 5、课件展示实验过程，并讲解。6、 学生做实验，教师巡视指导。 7、汇报反馈： （1）激励：大家的实验成功不成功呢？现在谁愿意将你们组的实验结果汇报一下？我们看哪个组积极踊跃，而且汇报得好，我将为他们组颁发一块奖牌，谁愿意？ （2）学生汇报。 （3）评价，一起读结论，颁发奖牌。 （三）实验三：探究“影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关” 1、课件出示实验图，问：当光照这一面时会是什么？当光照另一面时又会是什么？谁能猜到？（学生回答） 师：相信其他同学也有自己的猜测，等会把你们猜到的填到实验单上吧，这个实验会做吗？ 2、学生做实验。 3、汇报 （1）激励：你们的实验结果出来了嘛？现在谁愿意将你们组的实验结果汇报一下？我们看哪个组积极踊跃，而且汇报得好，我将为他们组颁发一块奖牌，谁愿意？ （2）学生汇报。 （3）评价，一起读结论，颁发奖牌。 四、拓展应用 1、你们知道生活中什么地方还用到了光与影的知识？ 2、你能谈谈是怎么应用光和影的知识的？3、播放影子在生活中的应用的影片，学生谈感想。4、教师激发想象与创造。 5、小结，下课。五、教学设想：光与影这一课主要是组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然事物进行独立探究的技能，学会与人合作，为体现科学课堂的这一特点，我将本节内容进行了科学的调整，我是这样设计的： 1、将教材中反应光与影有趣现象的场景提到课堂上来，当场播放手影戏，并让学生表演手影游戏，这样的效果会更直观。2、整个教学过程时时体现对学生探究能力的培养，从实验设计到实验汇报，从实验汇报到实验评价，整个过程都