浅谈学前教育专业手工制作课程.doc

浅谈学前教育专业手工制作课程摘要：学前教育专业手工制作课程是具有民族特色的课程，是眼、脑、手协调合作的艺术课程有着广泛的实用性，是学前教育专业学生手工制作课程通过对手工材料的设计加工激发学前教育专业学生大脑的抽象思维能力和形象思维能力的课程。不断激发学前教育专业学生的创造潜能，通过对废旧物的设计制作使学生更加热爱生活，并提高学前教育专业学生对手工制作课程的学习兴趣和环保意识。中图分类号： 文献标识码： 中华民族有着五千年灿烂的文化，同时中华民族也是一个充满想象力和创造力的民族。学前教育是影响一个民族教育最基础和最重要的组成部分，因此学前教育专业学生担负着历史交予的重任。学前教育手工制作课程因它的实用性和创新性成为学前教育专业的重要课程。学前教育专业开设的手工制作特色课程有幼儿园玩教具制作，幼儿园环境布置，剪纸，染纸，折纸，纸立体造型，装饰画，泥塑，等等。这些都是我们传统的工艺制作。而幼儿园玩教具制作，幼儿园环境布置，是新开设的针对学前教育专业的专业课程。一 学前教育专业手工制作课程是具有中国民族特色的课程中华民族传统的手工艺与现代手工制作结合形成了学前教育专业的手工制作课程。我们应该怀着振兴祖国传统艺术发扬民族特色为前题，不断传承中华艺术。民间艺术为素材的手工制作课程一方面可以通过手工制作的过程培养学前教育专业学生的动手能力和创新能力，另一方面也可以激发学前教育专业学生对民族艺术的兴趣，增加学前教育专业学生对祖国传统艺术的热爱和民族自豪感。可以不断发扬中国传统手工艺术。二 手工制作课程有广泛的实用性和创新性学前教育专业学生手工制作课程有很强的实用性。传统学前教育专业的美术课程注重美术的基础教育。课程设置往往是以素描，色彩为主，而现在我们则更加注重的是学前教育专业学生的实际动手能力和创新能力。因为实践证明动手能力直接影响学前教育专业学生对美术知识的运用有很强的实用性。让学生在实践中探索性的学习，从而提高学前教育专业学生对手工制作课程的学习兴趣。发展学前教育专业学生的艺术欣赏能力和表现能力。促进学前教育专业学生的创造性能力的发展。提高学前教育专业学生的艺术修养，有助于学生完美人格的形成。掌握手工制作的方法可以有效运用到幼儿园的教学和活动中。我们学前教育专业学生到幼儿园实习，幼儿园的老师正要上省级公开课，省里要求上公开课的教师的教学内容要与幼儿园教室环境布置相一致，要与学生准备的道具相配。这些正是我们学前教育专业学生在手工制作课堂所学过的内容。如幼儿园环境布置，幼儿园玩教具制作，纸立体造型等，实习学生帮助幼儿园老师顺利的完成了环境布置和手工制作任务，所以平时学前教育专业学生手工制作技能的掌握程度，手工制作工具材料熟练掌握的程度直接影响和制约学前教育专业学生日后的就业和工作成效。学前教育专业手工制作课程中包含有丰富多彩的知识，可以有效的培养学前教育专业学生的综合素质。在实践学习中激发学生的创造才能，使学生学会在手工制作作品中学会抒情达意，使学生在学习过程中体会到成功的喜悦。学前教育专业学生有很强的创新精神，在学前教育专业手工制作教学中我们常常会有这样的体会，如果给学生们设立作品主题和所需材料学生往往会用他们超人的想象力创作出精彩的作品，每名学生的创作潜能都不应被忽视，美术教师要努力激发学生的创作兴趣，我们要为学生提供一个发挥潜能的平台，在学生动手创作的过程中给予他们细心的指导。不要用教师的思路太多的干预学生创新思路，在学生进行创作的过程中可以让他们以小组的形式参与手工制作活动，这样可以使学前教育专业学生们知道团结协助的作用，知道集体的智慧会创造奇迹，有助于他们日后从事的教育工作。三 学前教育专业手工制作课程应充分利用网络资源江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上提出“知识经济和创新意识对我们二十一世纪的发展至关重要，要树立全民族的创新意识。”手工制作课程能促进形象思维发展，促进左右脑的均衡发展，我们经常说手工制作课程是培养学前教育专业学生创新思维的最佳课程。学前教育专业学生日后对幼儿教育要面对形形色色的小孩子们，掌握手工制作的方法熟练的运用到幼儿教学工作中，培养学龄前孩子们的创新意识。学前教育专业手工制作课程应借鉴优秀的艺术作品。美术类用的工具书价格都很贵，每本书知识面也很局限，学生们很难买的起，即减轻学生的负担又能欣赏利用到积极向上的艺术作品最简单可行的方法就是充分的利用网络资源。美术教师可以在课前上网收集手工制作相关资料。并制作成课件，下载古今中外优秀的艺术作品为学前教育专业手工制作课程所用。比如在制作毛线粘贴画是可以临摹梵高的油画作品向日葵，梵高的作品星月夜,夜间露天咖啡屋等等。在制作的过程中感受大师的绘画感觉和对美的感悟。使学前教育专业学生的审美能力动手能力得到全面提高。这些艺术作品色彩缤纷丰富，形象夸张又具有装饰性，做为有一点绘画基础的学前教育专业学生比较容易找出作品的特点和作品的大的颜色关系。再加上细致的手工制作最终可以得到一副漂亮的手工制作作品。四充分发挥手工制作课堂的自主性，有效的利用废旧材料 “ 工具材料太贵了”这是我们在手工制作课堂上经常听到学生们说的一句话。而我们教师应该指导学生变被动为主动，鼓励学生们发现身边的废旧材料为手工制作课堂所用。废旧材料的运用不但解决了我们准备材料难的问题同时也提高了学前教育专业学生们的环保意识。激发学前教育专业学生们的主人翁意识，让我们生活中形形色色的生活垃圾“变废为宝”。经过学前教育专业学生们的加工创作制作出艺术作品，有我们经常利用的各种蛋壳，饮料瓶，各种包装盒，没用的毛线，布头，黄土，沙子等等。在活动课尝试过设立过利用废旧物品进行手工制作的主题，就是利用身边的废旧物品制作出有创新有趣的手工作品。有的学生用蛋壳做了不倒翁，有的用河边的石头做了京剧脸谱，有点用牙膏盒牛奶盒等做了机器人，有点用旧牛仔裤做了时尚的背包。有的用旧的饮料瓶做了花篮，还有的同学用各色的旧塑料袋制作了晚礼服等等。通过学前教育专业学生们的再创造，原本要被扔掉的废旧物品马上有了新的生命，这让学生们感觉到生活中的美无处不在，使学生更加热爱生活。对手工制作也产生了浓厚的兴趣。再如上树叶贴画手工制作课时，课前布置学生收集不同颜色和形状的树叶夹在不用的旧书里吸去水分，学生在收集树叶的过程中也得到了学习。课前收集树叶形状和颜色种类的多少直接影响制作的设计和制作效果。教师课前准备课件为学生展示成功的树叶贴画作品，了解不同颜色和形状树叶的用途。把学生分成4到5人一小组，同学们来共同设计草图，每组同学拥有树叶的种类也会比单独一名同学多拥有树叶种类的多。这样设计起来就容易的多了，加上学生们细心的制作一幅幅形象生动的树叶贴画就形成了。在手工制作课堂应该是以学生动手为主。让学生真正成为课堂的主人。每个学期举办一次手工制作作品展，让手工制作成为学前教育专业学生展示在我的平台。苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”在学生的精神世界里这种需要特别强烈。每名学生都希望自己是成功的，希望可以得到认可。所以我们在手工制作教学中要树