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文档简介

水能溶解一些物质 上高敖阳小学赵圣华 教材分析学情分析教学目标教学重点 难点教学准备教学方法和设计理念教学流程板书设计 本课是溶解单元的起始课 主要是让学生初步感知溶解 为形成 溶解 的描述性概念以及后续的探究活动做铺垫 四年级的学生对于溶解是有一定的 有些学生也听说过溶解一词 甚至已经在生活中使用过它 但还不能准确地说清楚什么是溶解 页还不能准确判断物质是否发生了溶解 知识目标 1 能判断物质是否发生了溶解 2 理解和认识溶解和不溶解的本质特征 技能目标 提高学生动手操作能力 运用观察和比较的方法去发现和思考问题 情感 态价值观 体验研究溶解与不溶解现象的乐趣 激发进一步探究溶解问题的兴趣 严格按规范利用溶解装置进行试验 重点 引导学生对变化的过程进行细致的观察和充分的描述 难点 对不同物质的溶解和不溶解的观察比较 教学准备 各小组准备烧杯3个 盛有水的水槽一个 食盐 面粉各20克 沙30克 搅拌棒1根 滤纸3张 漏斗1个 玻璃棒1根 方座支架1个 教学方法和设计理念 学生形成科学概念的过程 实质上是学生在探究的基础上对同类事物共同特征的抽象和概括过程 是科学思维和解决问题的本质 我们的课堂探究活动是建立科学概念过程中展开的 因此要引导学生用探究的方法形成科学概念 在形成概念的过程中发展科学素养 以科学概念为主线 更容易达成三维目标 教学过程 一 创设生活情境 激发探究兴趣 二 唤醒前概念 引发认知冲突 三 引起经历 形成科学感念 四 整理知识 深化科学概念 没放入水中的食盐是什么样的呢 二 唤醒前概念 引发认知冲突 实验器材 烧杯 小勺 玻璃棒 食盐 水 1 取一平匙盐 放在烧杯的水中观察 2 轻轻的搅拌几下后观察 3 再搅拌一会儿 静置 观察 食盐在水中 沙子在水中 1 没放入水中的沙子是什么样的呢 2 取一平匙沙子 放在烧杯的水中观察 3 轻轻的搅拌几下后观察 4 再搅拌一会儿 静置 观察 实验器材 烧杯 小勺 玻璃棒 沙子 水 没有溶解 溶解 面粉在水中 1 取一小匙面粉 放入盛水的玻璃杯内 观察 2 用玻璃棒轻轻搅拌 观察 3 把它放置一会儿 观察 1 把面粉放在水里 观察 与沙 水比较与盐 水比较请问 更像前者还是后者 2 然后搅拌 观察 与沙 水比较与盐 水比较请问 更像前者还是后者 3 静置一会后 观察 与沙 水比较与盐 水比较请问 更像前者还是后者 请问 面粉在水中溶解了吗 面粉在水中是更像食盐 还是更像沙子呢 过滤实验 三 引起经历 形成科学感念 过滤食盐和水 沙和水 面粉和水的混合物 食盐 沙 面粉在水中的比较 现
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