三年级上册英语教案全册教案人教PEP.doc

PEP三年级上册Unit1 Hello! 单元课时目标课时语言知识语言技能与文化情感态度学习策略第一课时（词汇课)词汇：能听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon.句型：能会用句型I have a/an说自己的学习文具。歌谣：根据指令完成Lets chant.1.结合学生的学习生活实际，学习有关学习文具的词汇并能听、说、认读：ruler, pencil, eraser, crayon。2.能把词汇融入句型 I have a/an，并能简单描述。3.能根据Lets chant内容积极做出回应，并在学习文具的词汇过程中，引导学生要学会整理并珍惜自己的学习文具，从而激发孩子爱学习的情感。 1.学习并会运用不同文具的表达法，并会说 I have a/an.2. 体会拥有学习用品的自豪，并能把这种自豪转化为能整理并珍惜爱护文具的情感，从而激发孩子热爱学习的情感。1.通过听歌谣，整体感知并找出其中的各种文具，提高学生获取主要信息的能力。2.通过小组合作谈论自己所拥有的文具，提高学生实际运用英语语言的能力。第二课时(对话课)句型：1.学习见面打招呼用语Hello/Hi；2.学习句型Im .做自我介绍；3.在语用中运用 Im 歌曲：会唱歌曲“Hello”.1.通过出示Lets talk的主情景图引入要学习的核心句型，能听懂、会说句型 Hello/Hi与别人打招呼，从而让孩子知道英语中最简单的问候语； 孩子用Im.介绍自己，学会表达与交流。2.在与别人打招呼、自我介绍中，感受与人相处、交际的能力，体验到初次接触英语的乐趣，通过了解中英文名字的不同，渗透中西方文化差异。3.会唱歌曲“Hello”,并能替换歌曲中的人物姓名，了解中英姓名差异。学会跟别人打招呼并大方的介绍自己。在英语交际中培养孩子使用文明用语，学会最基本的文明礼仪。1.通过呈现文本图片等非语言材料学习见面打招呼用语与自我介绍用语，从而感受英语中最简单的问候，渗透中英文姓名的差异。2.教师为学生创设见面打招呼、自我介绍等情景，在学习、交流、表演的基础上使学生了解英语常用用语以及使用环境，体验到初次接触英语的乐趣。第三课时(词汇课)词汇：能听、说、认读单词bag, pen, pencil box, bookLets do:能根据指令听听做做 Lets do内容.1.通过Zoom上学途中不断掉文具的情境，呈现本课词汇并能听、说、认读： bag、pen、pencil box、 book。2. 在学习文具的词汇过程中，引导学生会整理与珍惜学习文具。3.在指指、做做、说说等指令中能在情境中运用所学词汇进一步感受拥有各种学习用品的乐趣，并学会珍惜与爱惜学习用品，从而体会到学习的乐趣。通过实物，学习本课时词汇，在活动中感受学习文具的重要性，教育学生珍惜并爱惜学习用品，从而培养孩子爱学习的情感。1.通过Zoom上学途中不断掉文具的情境，鼓励学生积极自主获取信息的能力。2.通过句型I have a/an?巩固操练新知，让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。第四课时(对话课)句型：Whatsyourname?My names询问他人姓名并回答。 Goodbye！/Bye!与别人道别。1.通过对A部分对话教学的复习，自然引入本课核心句型并让学生能听懂会说句型Whatsyourname?My names；询问他人姓名并回答； Goodbye！/Bye!与别人道别。2.通过师生交流和生生互相交流等方式学习并运用新句型，会询问别人的姓名，并会回应别人的询问，在询问与回应中能大方的介绍自己。3.教师把Goodbye！/Bye!渗透到每一节课的下课时，让学生在语境中理解并运用，从而在与别人道别时学会文明礼仪。在各种真实的语境中，学生在与人打招呼与交流的过程中，学会跟别人打招呼，并能大方的介绍自己。创设真实的情景学习并运用句型，通过师生交流和生生互相交流等方式学习，学生在说、玩、练、演中，会询问别人的姓名，并会回应别人的询问，达到积极运用所学英语进行表达和交流的能力。PEP三年级上册Unit1 Hello! (Part A, Lets talk)教学设计课文标题：Hello! (Part A, Lets talk)单元名称：Unit1 Hello! 教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：孙艳单位：枣庄师范学校附属小学一、 教学内容分析：1、英语课导言：用已知的英语，激发学生兴趣，提升学生学习英语的信心。2、用英语Hello! Im Hi! Im 打招呼、自我介绍二、 学情分析：本课是三年级新生第一次正式接受英语的学习，教师有必要采取对话的方式与学生讨论一下英语学习的意义和方法。通过学生在生活中已经掌握和见到的英语，激发学生学习英语的兴趣，创造一个良好的开端，引领学生走进英语世界。教学目标语言技能目标：学生能够听懂、会说、会读Hello! Im Miss White. Hello! Im Wu Yifan. Hi! Im Sarah.能够运用Hello! Im Hi! Im 进行自我介绍。语言知识目标：认识课本人物Miss White, Sarah, Wu Yifan。情感态度目标：培养学生英语学习兴趣。学习策略目标：小组讨论、小小侦察兵游戏、击鼓传花游戏，让学生敢说、敢讲。文化意识目标：初步了解英语，结合实际和已有知识了解简单英语。四、教学重点和难点运用Hello! Im Hi! Im 进行自我介绍。注意Miss White, Sarah ， Im 的发音。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-upPlay the ABC Song. Let the students tell their ideas about English.Ask the students: What English do you know?教师展示一些常见英语外来语以及图片。看屏幕，这些你认识吗？如：KFC, TV， VCD, DVD, CD, E-mail, KFC, BRT。教师逐个清晰说出sofa, chocolate, coffee, disco, cartoon, Bye-bye, hi, wow, yeah, cool, OK, kungfu, tofu等，让学生猜。6. How to learn English well?教师总结一下：（1）多听读、多说、多运用； （2）生活中做个有心人，多留意身边的英语。Enjoythe “ABCSong”。Tell their ideas about English.Talk about the English they have known.和小组内的同学分享一下吧。看屏幕，通过已有知识进入英语世界。5听一听，看一看, 猜一猜老师说的是什么？6. 学生说说如何学好英语。PEP三年级英语教材换新版，增加了字母读写内容，课前播放字母歌，目的是用音乐的旋律营造英语课堂的欢快气氛，并在以后的课堂前后多次播放，让学生逐步跟唱，自然习得。通过小组活动，学生彼此分享自己了解到的英语知识，扩展自己的知识面。通过视听，让学生知道他们其实已经会说、会认不少英语啦！给学生一份惊喜、一个成功，让学生感到英语学习很有趣，很容易，从而激发他们渴望获得更多新的英语知识的欲望。 Presentation1. 带领学生进入新课学习：课件展示第一单元主题图。首先来认识课本中的新朋友们。（拿出Miss White 头饰并手势示意）This is Miss White. She is a foreign teacher. She has big blue eyes and golden hair. 让学生用升调、降调跟读Miss White. （拿出Sarah 头饰并手势示意）This is Sarah. She is a foreign girl. She has big blue eyes, too. She has blond hair. She ties her hair. 让学生用升调、降调跟读Sarah. （拿出Wu Yifan 头饰并手势示意）This is Wu Yifan . He is a Chinese boy. He has black eyes and hairHe wears glasses.2.带领学生做游戏：小小侦察兵。游戏规则：选取一个学生扮演侦察兵，背对全班同学；教师把Miss White头饰悄悄藏于某个学生桌洞里。侦察兵转向同学们，开始寻找所藏头饰。全班同学要一起发出“Miss White、Miss White”的声音来提示头饰所在位置，侦察兵离头饰越近，同学们要说得声音越响；越远则声音越小。如果侦察兵找到目标了，大家一起掌声祝贺他。第二位侦察兵的目标是寻找Sarah 头饰的位置。1. 看屏幕，认识课本人物。跟随老师读、认识人物。2. 勇敢参与小小侦察兵游戏。教师用英语介绍本课的相关人物，让学生熟悉课本人物，同时感受英语句子语调，再用汉语说一遍，帮助学生理解。读的时候注意方式多样，如变换语调、个人读与双人读、集体读相结合。2. 由于Miss White、Sarah发音较难，反复领读太枯燥，易遭学生反感，这个游戏可以让学生在快乐、激情的过程中不知不觉学会它们。此游戏特别适合学习难读词汇，学生参与度高，节省时间，活泼有趣。Practice.1.播放课本P4 Lets talk 2遍。2.组织学生分角色扮演。选取几组学生上台戴头饰表演。1. 打开课本P4，听读Lets talk 2遍。2. 学生3人一组，分别扮演Miss White, Sarah, Wu Yifan做对话。学生先跟录音听读，纠正发音，同时初步感受英语书面文字，感悟发音规律。角色扮演让所有学生参与到练习英语对话的过程中；上台表演可以锻炼学生胆量Production.1.让学生用英语自我介绍：教师示范：T: Hello! Im Miss Sun. （教师手势示范并用课件展示句子，鼓励学生举手和老师对话）2. Say hello to. 向打招呼：T: Look! This is They are foreigners. Lets say hello to them.（课件呈现哈利波特、考拉等英语国家代表人物、动物。）3.击鼓传花游戏。首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:“Hello/Hi, I am.”同桌之间互相用英语自我介绍。向屏幕上出示的人物、动物用英语打招呼。玩击鼓传花游戏，当花停在自己面前，要起来用英语做自我介绍。教师用多媒体展示不同国家、不同情境的一些人物和形象，让学生用英语打招呼，让学生了解英语可以在这些国家使用，同时练习所学句型。这一阶段的目的是将所学英语用于实际。用自己的名字做自我介绍。“向打招呼”是为了创设使用英语的真实情境。击鼓传花游戏可以带给学生紧张愉悦的体验，让学生自己主动地去说英语。Homework:出示作业内容：1. 把你今天学到的教给家人吧！2. 准备听读资料，听读第一单元，Part A。3. 留意搜集身边你见到的英语,比如手机、以及各类商品、书籍、电视中的英语。记下作业，课下完成。三年级新生对英语兴趣高，很乐意向父母家人展示自己的学习成果，作业一可以帮助学生将所学语言运用到真实的情景中。听读资料即是课本录音，形式多样，可用磁带、光盘、点读机、网上下载的课文MP3等，目的是帮助学生养成听读习惯，帮助课下巩固。作业三是让学生养成随时随地关注英语的习惯。Teaching reflection本节课主要通过英语导言课和自我介绍等初步英语知识，学习课文文本，获取有关信息，学生能够对英语学习形成正确的认识，培养兴趣，提升信心，为以后的英语学习创造一个良好的开端。英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。因此本课教学中，从学生已有英语初步知识入手，字母歌导入，直奔“英语学习”主题，通过小组讨论、角色扮演、游戏等多种形式，鼓励学生参与课堂活动，体现学生学习的主体地位。从实际操作来看，这节课上得比较成功。学生精力集中，积极性高，参与面广，节奏适中，时间恰当。导言和新课的活动设置都很直观，从学生已有知识出发，以旧引新，有效结合录音、视频、图片、头饰等多种方式，教学内容和活动贴近学生生活，符合学生特点，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，使学生在轻松愉快的氛围中保持良好的情绪，从口头语言入手，引导学生理解教材，并且进行实际语言的训练，从而促使学生获得认知与情感的和谐发展。当然，任何课都不可能尽善尽美。值得思考处：有些教学设计建议帮助学生选取他们喜欢的英文名字，这本来是一个学生挺喜欢的活动。但是考虑到自己新接班，带五个班，班额大，有些困难，就没有进行选英文名的活动。若条件许可，各位同仁可以帮学生选选英文名，他们很喜欢的。今年是新版教材，暂时没有配套教学参考书，没有配套头饰人物图，我们可以自己做：选取要制作头饰的人物图，数码相机拍下，打印，彩笔涂色，或者直接彩印，卡纸贴背面，做成头饰，色彩鲜艳，结实耐用。如何把英语课上得“轻松、快乐、实效”，是我们每位英语教师要思考的问题。我希望在以后的教学过程中，通过自己的努力，找到更有效、更成功的路子。PEP三年级上册Unit1 Hello! (Part A, Lets talk)教学设计课文标题：Hello(Part A, Lets talk)单元名称：Unit 1 Hello教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：孙婷单位：薛城区临城街道南临城小学一、 教学内容分析：本课时主要是会话教学，通过认识新老师Miss White、外国小朋友Sarah、中国小朋友Wu Yifan， 孩子学会运用见面打招呼、自我介绍用语。教师为学生创设见面打招呼、自我介绍等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境，体验到初次接触英语的乐趣。学生在学习、交流、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。学生对于打招呼用语Hello/Hi的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语 Im .的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时示范、正音，决不可挫伤孩子学习英语的积极性。二、 学情分析：从二年级升入三年级，三年级英语书以崭新的版面呈现给学生，英语课以正式的形式出现在孩子的课堂。今天孩子第一次正式接触英语，尽管有的孩子在日常生活中已不知不觉地接触或使用了某些英语词汇。如：Hello、Hi、bye、good bye、OK等。但是在正式接触英语的一刹那，孩子的眼神里流露的是好奇，在好奇之中还充满了激情与兴趣。作为英语课的第一次，学生需要教师的一个真诚的鼓励、一个提醒的眼神、一丝阳光般的微笑、一次耐心的等待。我们教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。三、 教学目标语言技能目标：1. 通过出示Lets talk的主情景图引入要学习的核心句型，能听懂、会说句型 Hello/Hi与别人打招呼，从而让孩子知道英语中最简单的问候语； 孩子用Im.介绍自己，学会表达与交流。2.在与别人打招呼、自我介绍中，感受与人相处、交际的能力，体验到初次接触英语的乐趣，通过了解中英文名字的不同，渗透中西方文化差异。3.会唱歌曲“Hello”,并能替换歌曲中的人物姓名，了解中英姓名差异。语言知识目标：句型：1.学习见面打招呼用语Hello/Hi；2.学习句型Im .做自我介绍；3.在语用中运用 Im 歌曲：会唱歌曲“Hello”.情感态度目标：通过与同伴的打招呼、自我介绍，培养孩子交际的能力，并在交际中学会用英语使用文明礼仪。通过师生打招呼、互相自我介绍，培养学生尊敬师长的品质，在这种平等宽松的环境中，学生学会使用英语说话的技巧和能力。通过学习打招呼、自我介绍，提高学生敢于开口说英语、用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱学习、积极参与各种课堂活动的能力。学习策略目标： 1.通过呈现文本图片等非语言材料学习见面打招呼用语与自我介绍，从而感受英语中最简单的问候，渗透中英文姓名的差异。2.教师为学生创设见面打招呼、自我介绍等情景，在学习、交流、表演的基础上使学生了解英语常用用语以及使用环境，体验到初次接触英语的乐趣。文化意识目标：1. 在使用Hello/Hi；Im .与别人打招呼，做自我介绍的同时，从而让孩子知道英语中最简单的问候语； 2.在与别人打招呼、自我介绍中，感受与人相处、交际的能力，体验到初次接触英语的乐趣，通过了解中英文名字的不同，渗透中西方文化差异。3.会唱歌曲“Hello”,并能替换歌曲中的人物姓名，了解中英姓名差异。四、教学重点和难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Im .。教学难点：自我介绍用语Im .的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。元音字母I在单词I、White 中的发音。 五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1. say “Hello” to ss with a special way. Enjoy a song Say “hello”with the music.Listen and say “hello”在欢快的hello歌曲中，用一种特殊的方式和孩子打招呼，营造了一种轻松愉快的英语氛围。自然引出本课时的重点知识。2. Introduce the rules of Little diplomats and come on for children.Say “How to behave in class”教学中设计“小小外交官”的评选活动，激发和培养孩子的兴趣，在活动中学会知识并与评价相结合。Presentation1、learn hello、HiThe teacher walks to and say hello、Hi to ss.Pay attention to the pronunciation of hisays “Hello/hi” to every group. say hello、Hi to the teacher.Practice and read “hi” Every group says “Hello” to teacher.Students can get out of the seat and say “Hello/Hi”to everyone.在日常生活中学生在不知不觉中已接触到并会使用了hello/hi, 在与个别孩子打招呼、与各小组打招呼、生生间打招呼的过程中既让学生感知了hello/hi的音形义，又锻炼了交际能力。2. learn “Im ”Introduce myself ” Im your English teacher, Im Miss Sun.”Show and say slowly and clearlyImShow word card and learn pronunciation Teacher walks to students and make friends with these sentences” Hello/hi, Im ”Read and sayMake friends with the teacher and use the sentences ” Hello/hi, Im ” 老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。3. Meet new friendsShows the main characters in this lesson and know themSay hello to them and introduce myselfWatch and know themSay hello to them and introduce myself通过老师介绍自己，引出孩子介绍自己，从教师的介绍过渡到学生的介绍，从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。4. listen and repeat listen and repeat三年级是英语学习的起始年级，因此应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。Practice1. play games 2. Listen and act between teacher and students3.Make friends and choose “Little diplomat” Pass the flower and say “hello/hi,Im ” act the dialogue of part A lets talk in twos.make friends by using Hello! Hi! Im. 设计“小小外交官交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。Assignment1. Listen and read 2.When you meet teachers, students and parents, please say “Hello / Hi .Im”Teaching reflection告别了幼稚与多动升入了充满好奇、探究、思维的三年级，他们对一切都期待着、关注着。英语课在三年级的正式开设，激起了所有孩子内心的平静，可以说是“一石激起千层浪”，如何正确而又有成效的使用这块“石”，并能在孩子的认知、情感上激起“浪”，我思索着。本节课是他们的第一堂正式英语课，如何让这群孩子一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，效果还不错。1、音乐引趣 生活中不能，没有音乐。针对三年级孩子爱唱爱跳的特点，我选用了本单元的主打歌曲hello，与学生在音乐中打招呼。欢快的节奏、特殊的引入极大地刺激了孩子的感官，激起了孩子的兴趣，消除了孩子们第一次上英语课的紧张情绪，在音乐中孩子自然而然的进入到英语的世界，从而引出本课重点知识。2、评价激趣 评价是英语课程的重要组成部分，合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果起到积极地导向作用。因此上课伊始，我抛出本课的评价亮点，评选“小小外交官”。我并把这个评价贯穿于教学的始终，除此之外，在教学中，教师真诚的微笑、鼓励的语言等呵护了孩子初学英语的兴趣和积极性。3、活动升趣 课标以“能用英语做事情”为目标，因此在教学中我设计了“击鼓传花”“交朋友”活动，欢快的音乐、party式的氛围，让孩子在活动中与其他人交际，在交际中学会学习，兴趣在活动中升华，英语语言在活动中演绎，整个课堂乐趣无穷。PEP三年级上册Unit1 Hello! (Part B, Lets talk)教学设计课文标题：Unit1 Hello(Part B Lets talk)单元名称：Unit1 Hello教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：李鑫单位：滕州市级索镇中心小学一、 教学内容分析：本课是第一单元Part B Lets talk部分，主要复习打招呼用语、并学习新句型Whats your name? My names 道别用语Goodbye /Bye.二、 学情分析：三年级学生处于英语学习的入门阶段，对英语的学习积极性很高，对英语上课的形式也感觉很新奇，经过一周的学习，能会说简单的打招呼用语Hello/Hi/Im三、 教学目标 语言技能目标：学生能运用句型Whats your name? My name is.进行问答。能用Goodbye/Bye进行道别。 语言知识目标：学生初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.。学习道别的用语Goodbye/Bye，使学生能听、会说此交际用语。 情感态度目标：通过表演、小组比赛、动手制作头饰(课前完成)等活动以及及时的表扬、激励不断激发并强化学生的学习兴趣，鼓励他们别害羞，别放弃，大胆开口，敢于表达不怕出错。 学习策略目标：通过与学生的Free talk，对上节课所学的交际用语Hello/ Hi/Im 进行复习与再现。借助与学生的对话，自然过渡到本课新句型的学习Whats your name? My names .然后通过模仿、小组活动、制作名片等让学生在真实的语用环境中会应用该句型。让学生在模仿、戴头饰表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。文化意识目标：学生会与人沟通、交流个人信息，并在交往中尊重他人。四、 教学重点和难点 本课是第一单元Part B Lets talk部分，主要复习打招呼用语、并学习新句型Whats your name? My names 道别用语Goodbye /Bye.五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1. 唱Hello歌Lets sing the song “Hello” together.T: Do you like the song?T: Whats the song about？（歌曲是关于什么的？）T: Lets say “Hello” to each other.（让我们互相问候。）1、学生看着视频唱英文歌曲“Hello”.2、学生与教师进行交流歌曲内容，并互相问候。由唱英文歌曲Hello 导入新课，既活跃了课堂气氛，又对打招呼用语进行再现。 Presentation1. 介绍情景Show name card and introduce1）T: Hello, Im Mr Li. This is my name card.2）T: This is my son. His names Duo Duo. He likes cartoons. Later we will see some cartoons.T：Well，Lets say “Goodbye” to my son.(板书：Goodbye Bye)Or you may say “Bye”2、T：Today were going to the English Corner. Two friends are coming. Listen and answer：What are their names?3. 电子书出示P7页的Lets talk 内容教师要注意学生name发音的准确性，同时要注意names的发音。并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 1、学生看着名片听老师介绍，并跟读name，My names Li Xin.先齐读，再指名读。2、指读namesMy names男生齐读、女生齐读。3、学生和老师一起Goodbye Bye,并和同位之间互说。4、学生带着问题听录音，并回答问题。5、学生模仿Whats your name? My names 通过展示名片，创设真实的交际情景引入Whats your name? My names 让学生先听，再跟读同时与后面的学生利用自己的名片进行交际活动相呼应。 names的发音较难，对这一难点再次突破，同时出示一些cartoon图片，为下面Magical Cartoon专区做铺垫创设真实的交际情景对核心句型Whats your name? My names 让学生先听，再跟读。Practice1. 我们知道了如何打招呼及询问姓名，现在去和你的新朋友打招呼吧。2、Play a game（句子接龙游戏）随机找五个同学站成一队，用Whats your name？ My names 问答。（前面的同学回答完后，再问后面的同学。）E.g.:T: Hello, Im Tom. Whats your name？S1：My names Whats your name？S2：My names Whats your name？3、Lets chantName，name，Whats your name？My names Mike. My names Mike.Name ,name Whats your name？My names John. My names John.3、Lets play 学生拿出自己课下制作的名片，认识英语角里面的新朋友练习对话并相互之间交换名片。A：Hello， Im Whats your name？B: My names A: GoodbyeB: Bye1、学生在班里自由找朋友练习对话A：Hello ,Im Whats your name？B: My names 2、学生用Whats your name？My names 问答进行句子接龙。3、学生一起chant。4、学生拿出自己课下制作的名片，认识英语角里面的新朋友练习对话并相互之间交换名片。设计了打招呼、句子接龙、chant.、letsPlay等活动，活动由易到难，层层递进，对句型进行了操练为下面production部分做了充分的铺垫。Production1.继续创设情境，在英语角里面开辟一块 Magical Cartoon专区，让学生戴上头饰，在真实的语用环境中去应用Hello , Im Whats your name？My names Goodbye Bye等句型.2、师小结：英语角里真有趣，大家想不想成为英语角的会员呢？快来报名吧1、学生戴上头饰在教室里找自己喜欢的卡通人物练习对话。2、一、三排的同学扮演工作人员用句Whats your name？询问，并进行登记。二、四排的同学用句型My names 回答。答对的同学写上名字，就可得到会员证。然后交换角色再问答。学生对卡通比较感兴趣，利用自己课下做的头饰,并在英语角里开辟这样一个卡通专栏，让学生在真实的语用环境中去应用Hello, Im Whats your name？ My namesGoodbye等句型.Summary同学们，登记完之后你就是我们英语角的会员了，今天我们在Magical Cartoon专区见到了许多朋友，也学到了许多知识，能告诉大家你的收获吗？学生说说自己的收获。Assignment1、把课本第七页的Lets talk 部分读五遍。2、同位之间练习第七页的Lets talk部分的对话。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name? My namesGoodbye Bye教学反思这节课是对话教学课，我首先以一首简单的英文歌曲“Hello”来进行热身导入，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，又对打招呼用语进行复习再现。然后通过展示我的名片和儿子的自我介绍来教授核心句型：Whats your name? My names接着我创设了一个参加英语角的情景，让学生通过参与Listen and answer、Listen and imitate、Pair work、Play a game等活动进行足量语言输入，为后面的语言输出Production做了充分的准备。Production环节，我设计了一个Magical Cartoon 专区，学生对卡通里面的人物非常感兴趣，非常乐意戴上头饰进行表演，前面的核心句型在这里得到了应用。最后学生通过努力（能回答对核心句型：Whats your name?即可获得会员证）加入英语角，成为会员，体会到成功的乐趣，也巩固了学生对英语的兴趣。整堂课以参加英语角活动贯穿，尽量为学生创造真实的语用环境，在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。PEP三年级上册Unit1 Hello! (Part B, Lets learn教学设计课文标题：Hello Part B Lets learn单元名称：Unit 1 Hello教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：陈丹单位：市中区君山路小学一、教学内容分析：本课是第一单元B部分Lets learn和Lets do。本课是学习有关文具的单词，在本单元A部分已经学习了一部分有关文具单词的，以A部分为铺垫，本课做延伸。Lets do作为本课单词的延伸和巩固。五、 学情分析：本单元A部分已经学习了有关文具的单词ruler、eraser、crayon、 pencil.也学习了句型：I have a/an文具盒学生的学习生活十分密切，通过学生对文具的喜爱，继而促进学生对学习的兴趣。六、 教学目标 语言技能目标：能够听、说、认读单词 bag，pen，pencil box，book。能够认读表达句子：-Zoom！Your bag！ -Oh，no！能听懂本课Lets do，并且可以准确做出动作。 语言知识目标：掌握本部分的单词和句子情感态度目标：学生通过对文具的学习，培养学生珍爱文具的情感，同时培养学生整理好自己物品的习惯。学习策略目标：通过对上一篇Lets chant ： I have a ruler. Me too! I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! 以此为热身展开本节课。 学生通过看课件上显示的图片直观感受所学单词的意思。 学生通过在情境中的练习加深对单词的印象，学会用。四、教学重点和难点重点：学习有关文具的单词：bag，pen，pencil box，book。pencil box的发音较复杂。难点：Lets do 中听懂几个动词：open，show，close，carry。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1.Daily practice：T: Hello, boys and girls!T：Whats this?(教师拿出尺子)2. Listen to the tape , play P5 Lets chant.S: Hello, Miss S：Ruler.(pencil，crayon，eraser)Lets chantI have a ruler. Me too!I have a crayon. Me too!I have an eraser. Me too!I have a pencil. Me too!教师依次出示上A部分学过的单词pencil，crayon，eraser设计意图：通过对A部分有关文具的单词进行复习，引入今天所要学习的有关文具的单词，以旧带新。Presentation1. 教师重复刚才Lets chant中的最后一句并拿出铅笔:I have a pencil. And then teacher takes out a pen.Teacher teaches the word ”pen” . Teacher writes the word students read.新学期开始了，这支pen是谁的呢？向学生展示图片，原来是Zoom在整理书包啊。让我们一起来看看书包里还有什么2.This is a pencil box. Show the word card of pencil box.(对于这个单词pencil是已学过的单词，这里重点教授box的读音)Write pencil box on blackboard.3. Can you guess what else?猜一猜还有什么？当有学生猜到书是老师说：“Yes ,you are right. Book. ”teach “book”Students read this word and teacher writes this word.T: Do you like your book?4.所有的这些都要装到Zoom的书包里。 书包bag。Teach read. 引导学生板书单词bag5.Lets do教师边做打开书的动作边说open the book。然后合上书边做动作边说close the book，再拿起铅笔盒，做打开合上的动作，并说open the pencil case。Close the pencil case，用类似的方法教show me your pen。Carry your bag。Listen to the tape, students try to read and do.Listen to the tape again, read and do together.Ss Read after teacher.Ss Read from group 1 to group 4The boys read ,then the girls readSs look at the pictureBox，box，box，pencil box。用开火车的方法进行操练pencil box学生拿出自己的铅笔盒say“I have a pencil box.”分组用兴奋的情绪读出句子“I have a pencil box.”Ss 学生举手进行猜Ss: Yes. 教师请学生用喜爱的情感读出book。对读的好的学生进行奖励。a. 吹气球练习bag发音。（越吹越大声音越来越大）b. 小老师。让先学会的学生当小老师带领全班读此单词。c. 在句子中练习，I have a bag。设计意图：通过以旧带新引出今天新授的单词pen，由此带出今学习的大情境设计意图：设计新学期开学Zoom收拾书包的情境，既符合新开学的实际，也能引起学生足够的兴趣去探求Zoom收拾了什么进书包里。在本环节通过一系列游戏活动，比如，开火车，吹气球，小老师和读出你的感情，来进行单词的操练，并且词不离句，用句子I have a来进行话语练习，让学生知道在