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不忘初心，追求数学真善美武汉市第二十三中学 王乐 2016年7月，我参加了市级骨干教师培训。原本以为培训只是搞搞形式、走走过场，或者是专家们天马行空，不接地气地高筑空中楼阁。一度想这样的培训采用网络培训也就罢了，何必大动干戈地集中培训呢？可参加完培训后，这种错误想法悄然改变了。通过培训，我深深感受到专家们恪守教育规律，揭真谛，传真经；他们善解人意，寻善因，求善果；他们德艺双馨，赏美文，彰美德。一次次思想的启迪，一回回亲切的交流，使我的心灵不断得到洗涤，又再一次拾起初心，立志做一名像专家们一样的，追求真善美的好数学教师。 求真。真理是客观存在的，但有时真理并不能时刻显现。它有待人们去发现，去追求。数学课本中就有不少真理，有的清晰明了，有的则隐匿于公式、定理之中。数学教师应该真正研读教材，挖掘所授知识的内涵。这就需要数学教师有系统、坚实的专业知识功底。以前，我们总说，要给学生一碗水，老师须有一桶水；现在老师要能给学生提供的是自来水，水质优良，永不间断。同时，数学教师还要能深入了解知识的外延，发现不同章节间的内在联系，看准实质，抓住规律。因此，数学教师应该加强学习。多阅读数学专著、期刊，多涉猎其他学科知识，如哲学、历史、文学等；多向教育大师、教育前辈和一切内行的人请教；多与同行交流研讨，取人之长，补己之短，甚至从教育对象那里收获真知。 循善。善是主观的。数学教学中要达到善，就要求数学教师有高尚的品德，高超的教学技艺。善是一种人文关怀，而非功利。数学教师要热爱学生，教育教学活动的开展必须要以学生为主体，因材施教、循序渐进；同时，善又是一种教育教学要求。数学教师要能熟悉各种课型的教法；有研判学情的能力，能独立设计课堂教学方案；有熟练、高超的课堂教学技巧；有良好的解题习惯和较强的解题水平；能把握得住教学大纲，灵活处理教材。因此，教师必须要学以致用，努力将师生的学习形态变为教育状态，并力求做到尽善尽美。 悟美。美在数学中是客观存在的，但它又需要数学教师在教学活动中去主观发现。因此，数学教师应不断对教育教学活动进行反思、归纳、总结。发现数学知识的形态美，逻辑美；关注学生的学习体验，启迪学生发现数学美的意识；探究教师的教学行为，提升教师表达数学美的水平；研究教与学的辩证关系，展现数学中矛盾与统一的和谐美。数学教师应静下心来，及时做好课后记，及时将课后记整理成论文，甚至形成专著，将美的教育观点发表出来，将美的教学成果呈现出来，将美的教育思想传播开来。 五天的培训时间是短暂的，但数学教育家们的思想熏陶确是长期的、深远的。要想提升学生的数学核心素养，从而培养中华民族伟大复兴的接班人，数学教师们重任在肩。只有一线教师不断加强理论学习，不断加强教育教学
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