3-2《日益富强的祖国》教学反思.docxVIP

日益富强的祖国教学反思本课是六年级品德与社会上册第三单元第二课的内容。为了使教学深入。我在教学理念的构建，教学目标的确定，教学过程的安排上进行了精心设计。结合本课的内容，我注意体现社会课生活性的特点；结合学生年龄特点，我注意让学生主动参与合作探究，培养学生们自主学习能力；结合课程性质，我注意激发学生的道德情感，培养学生的道德品质。教学时从学生品尝窝头和面包入手，通过课前调查、图片展示，讲老故事，实物感知、小组讨论、表格整理等方式进行时间上的上下延伸，内容上的丰富拓展，情感上的层层递进，让当今生活在蜜罐中的孩子能穿越时空的障碍，领悟在中国共产党的领导下，新中国成立之后，尤其是改革开放的政策和科技进步给现代中国带来的发展变化，激发学生的爱国热情，从而达到育人的目标。反思整堂课教学，有以下几点可取之处：（一）大胆取舍，整合教材，适当补充资料。我打破教材格局，另辟思路，让学生先感受过去的“吃啥没啥”，再感受今天的“吃啥有啥”，然后引发学生思考“变化的原因”。这样顺理成章，符合小学生逻辑思维的特点，从感性认识上升到理性认识。资料的补充，添补了教材的空白。在讲袁隆平研究杂交水稻时，补充“国际友人对他的评价”，让学生更能感受到他研究的杂交水稻的重要性。在讲邓小平改革开放的伟大构想时，补充“在农村实行家庭联产承包责任制，分田到户，提高了农民的劳动积极性”。结尾播放歌曲春天的故事，让学生感受到祖国巨大的变化，离不开党的领导人的英明决策，是他们引领人民走向富裕，让祖国变得日益富强。（二）紧扣生活，引导学生主动参与。课的开始，我以学生品尝面包和窝头两种不同的食品作为引子和线索，从学生最常态的生活环节“吃”谈起，让孩子们有话可说。由于现在的孩子，生活条件大幅度改善，对父辈或祖辈的苦难生活鲜有体会，而“知苦”方能“思甜”，“比较”才懂“珍惜”。于是，为了填补孩子们这方面的感知空白，我做了以下设计：1、课前布置孩子们采访自己的爸妈或爷爷奶奶，了解他们小时候吃啥喝啥；2、通过听老故事，认识粮票，看老照片，用直观的语言和图像展现当时的情形；3、通过今昔对比，引发思考并抒发感悟。通过以上环节，孩子们基本上能联系自身生活实际，谈到自己对过去和现在生活在“吃”方面的体会，从而感受到这巨大变化的背后，是祖国的日益富强。（三）合作探究，培养学生自主学习。六年级的学生已经具备了一定的自学和资料搜集整理能力，应该放手让学生自己做。课堂上学生以小组为单位围坐在一起，每组选一名组长，负责本组的各项学习任务。结合本课内容，课前我让学生以小组为单位完成“饮食今昔调查表”。课前还收集资料：“从哪些方面可以说明我们的祖国日益富强了？”课上让学生根据自己搜集的资料进行合作探究、讨论交流、总结汇报。课中讲到粮食的增产问题时，学生遇到了困难，在小组的合作学习中才顺利完成。这一环节极大地发挥了学生的主观能动性，将视角由课堂引向生活和社会，也体现了本学科的“开放性”“活动性”的原则，使活动主题真正深入到学生的生活，触及思想，提升感悟，明理导行，构建主流情感态度与价值观。教学中还存在很多不足需要改进：在教案的设计中有些欠缺：（1）讲了过去，讲了现在，未来部分只是点到这止。可再补充到2050年左右我国实现四个现代化时，让学生大胆想象，到那时我们的社会生活和我们的国家会怎样？我们应怎样为实现四化做贡献呢？通过想象联系自己，极大地调动了学生的积极性，使学生的思想得到了共鸣？（2）结合本课内容，我只做了纵向比较，人们的生活从贫穷到富裕，我们的国家从落后到富强，从而激发学生的自豪感。而没有进行横向比较，我国与发达的资本主义国家相比还比较落后，从而增强学生的责任感。相信经过努力，我们的国家一定会超过发达国家，增强学生的荣辱感。个别学生自学意识不够强，还是习惯老师传统的讲授。在小组探究学习“哪些方面还能表现祖国的日益富强”时，多限定在老师提供的资料中，未能充分联系生活，观察生活。虽完成基本教学目标，但缺少自己的体验和感悟。因此，教师在教学中更应关注这些个别学生，甚至可以手把手教其自学方法。由于听课，学生有些拘谨。关于“吃”的感悟未能充分谈。课前应该以学生所熟知的地方，比如大家熟悉的商店，超市入手，教学效果更有实效。课前应该引领学生参观一下学校附近的鸡场，学生更有切身感受，体会到我们苏村的进步与发展。课堂上更有话说。教师需提高自身各方面的能力，如应战能力，上课开始有些紧张，有些准备好的环节没有讲到位，有些还落掉，课堂效果没有预计的好。教师的语言有待进一步精炼，尽可能引导学生补充，完善或评价，结合本活动主题，教师的引领非常重要，表情和语言应更有激情。教师要把讲课的时间控制在40分钟之内，课