学习先进育人经验.doc

学习先进育人经验，改革教育教学方法校长培训班的学习感受 车站小学：任敏学习名校先进育人经验，改革教育教学方法，不断提高学校管理水平和教育教学质量，这是作为教育工作者不变的主题。一个好校长就是一所好学校，为全面提高咸安区教育质量，提升学校办学品位，2009年4月9日5月6日，教育局组织全区40名中小学校长和后备干部参加了湖北大学教育学院举办的校长培训班，我有幸也参加了培训一、校长培训班的内容；（一）理论学习 本期校长培训班有以下几个特点：1、重视现代教育理论和管理理论的学习。在160学时的教育理论学习，聘请了国内一流的教育专家和学者，就“目前教育的形势以及新形势下校长应该具备的素质”，“当下义务教育校长的主要使命”，“校长的领导心理”，“依法治校规范管理”，“做个有哲学情怀的德育管理者”，“理念治校与文化兴校”，“教育发展与教师的关系”，“课程改革与教师专业发展”，“教师的职业特点与教师专业化发展”，“青年教师的培养和学校发展”，“师生异常心理的早期发现与疏导”，“有效教学”，“形成学校教育因素的和谐链接”，“校本课程开发”，“学校特色与个性化办学管理经验介绍”等问题组织了专题讲座，使校长们对教育改革的宏观背景以及教育改革中具体问题有了更深刻的领悟，提升了教育理论修养。在理论专题讲座中，还适度地加强了授课专家与校长之间的互动，提高了理论讲座的针对性。 2、强化了理论与实践的结合。湖大有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座，如武汉市粮道街中学王朝文校长“希望教学学校文化建设的实践与思考”、陆家街中学甘中南校长“新平民教育的探索与实践”、武汉小学李强校长“青年教师的培养和学校发展”、武昌文华中学陈冠林校长“提升学校文化竞争力”、武汉实验小学张基广校长“今天我们为什么做教育”作了深入的剖析，同时，通过多种形式的研讨活动和教育考察，增强了教育理论与教育实践的有机结合。3、开展了参与式研讨和有主题的自主研讨等多种研讨活动，促进了校长自主学习和互助学习。其中，先后围绕“学校文化建设”、“教师校本研修”、“学校道德领导”、“学校发展”、“课程改革中学校、教师、学生评价”等问题组织了有专家参与的研讨活动，邀请了博士引领了校长讨论，提升了研讨的质量；另外，精选校长关注的热点问题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目标、有任务、重交流，共分享，保证研讨了质量。在学校办学实践反思和经验分享中，引入了专家和校长有针对性的点评活动，激发了校长们积极参与热情和分析概括问题的能力。校长一致认为在分组研讨交流中，既分享了自己在工作中取得的成功经验，也对遇到的困难和存在的问题进行了深入的交流，帮助自己反思了自身的工作方法，明确工作方向，提高校长管理的能力。4、提高了考察的实效性。本次培训校长们各自到武汉市20所中小学挂职锻炼、参观考察了江苏东庐、洋思中学，深入学校课堂，通过听课、评课，与不同岗位管理者座谈，与校长交流对话等多种形式的考察中，校长们就每一所学校的办学模式、教育管理体制、教师队伍建设、校本课程的开发等问题进行了畅谈，在分析咸安与武汉、湖北与江苏文化背景和教学条件差异的基础上，深刻认识到上先进地区的教育教学观念，感受到先进地区的教学改革实践探索，促进了校长对自身办学实践经验的提升和对学校未来改革的思索。5、在和谐的班级文化中实现了共同的发展。尽管我们的校长和中层干部来自不同的工作岗位、不同工作经历；尽管我们校长之间年龄差异非常大，年龄最大的比最小的要大得多；然而，这些都没有阻碍校长之间的交流与沟通，因为学校教育是一个连续的过程，各个教育阶段不应该被割裂，大家有许多共同关注的话题，那就是“如何让学生的个性得到有效的发展”，“如何协调领导成员之间的管理”，通过相互的碰撞，加深了对教育的理解。另外，校长之间年龄和工作背景的巨大差异却使业余生活增加了许多话题，丰富了相互学习与交流的内容。一个月的交流与沟通使来自不同的教育层次、不同类型学校、不同教育管理岗位的校长增进了相互的认识和理解，加深彼此的友谊。（二）到校锻炼 从4月14日到29日的日子里，我们参观了江岸区黄陂路小学校园风貌，观看了学校发展录像，听取了校长回报，与校长、教师交谈，听课评课，全面了解了学校的发展历史与现状 。黄陂路小学在“以人为本、和谐发展，为每一个学生的终生发展奠定基础”的办学理念的指引下，确立了“以人为本，质量为先，培养习惯，促进发展”的工作思路和“有限课堂、无限网络、精彩童年”的科研构想，引领学生“在创新中思考，在活动中感悟，在合作中成长，在实践中内化”，以“办人民满意的教育”为宗旨，实现了教育观念、管理行为的“两大变革”，完成了教与学方式、学生德育方式、科研管理方式的“三大突破”，促进了校园生态发展、教师专业发展、学校科研发展以及学校内涵发展的四大发展，赢得了良好的社会声誉，学校走上了健康、和谐、可持续发展之路。曾被国家教育部确认为“全国现代教育技术实验学校，被授予“武汉市办学水平示范学校”，“武汉市教科研五十强学校”，“重视青年工作十佳学校”，“体卫艺工作十佳单位”等荣誉称号。执着的办学精神，辉煌的办学业绩深深打动了我们。我们为之震惊，为之钦佩，为之感动。（三）参观考察 时间是5月611日，我们随47位中小学校长到江苏东庐、洋思两所中学考察学习，走出校园心虽宽，学后深感己不足。东庐中学的“教学合一”的教学改革，从教学整个过程和环节入手，从课前准备，课堂教学，再到课后辅导进行了全方位的改革。在“教学合一”理念的指引下。把教师的“教案”与“学生”的学案两者合一，创作了以“讲学稿”为载体的课堂教学新模式。这种教学新模式使学生学得扎实，学得轻松，教师教得认真，教得高效，师生在互动中共同成长，学校形成了宽松、和谐、向上的氛围。东庐中学以先进的教育理念、精细化的管理、“教学合一”的品牌、持之以恒的坚持、改革传统的教学模式，走出了一条农村学校实施素质教育，大面积提高教育教学质量之路。洋思中学20多年来不讲客观，不唯基础，从不选择、挑剔、嫌弃任何一个学生，始终坚持“没有教不好的学生”的办学理念。学生之间“只有差异，没有差生”，“人人都是金子”，“让每一位学生都能挺直走路”，“为每一位学生的终身发展奠基”。卓有成效的课堂教学改革创立了“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式，为实践办学理念提供了科学的方法。根据行程安排，我们先后参观了慕名已久的南京长江大桥和有“十朝国度”之称的南京总统府、中外闻名的“十里秦淮”、拜蔼了民族先驱中山先生的陵墓；见识了瘦西湖的诱人魅力，领略了古运河的不尽繁华，从名扬世界的苏州园林走出，经过枫桥旁，听寒山寺的钟声，回味着涛声依旧的情感，不知不觉来到了“天下第一庄” 周庄，领略完“枕河人家”的水乡生活、听导游讲完了江南首富沈万三的故事，亲眼目睹了大型历史剧宋城千古情中的精彩表演，然后，怀着愉悦的心情，游览了人间天堂杭州：“苏堤、断桥、白堤、雷峰塔、花港观鱼、三潭印月、松山书院、西湖龙井、钱塘江大桥”令人留恋往返；站在西子湖畔，看到人与大自然的和谐相处，很自然地让我想起了古人描写西湖的诗句“山外青山楼外楼”、“若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”。最后我们来到了国际大都市上海。梦中的大上海与我们亲身感受到的有“天渊之别”，一千七百多万人口、九百七十二路公交车、大立交、长隧道、纵横交错的柏油路、中国第二个拥有地铁的城市、世界第三家拥有磁悬浮列车的城市、琳琅满目的高楼大厦，其繁华程度是无法用任何语言来描写的。我们“亲历”了南京路上的“拥挤”、欣赏了黄浦江边的夜景、感叹着“东方明珠”的雄伟！二、校长培训班的体会 本次外出学习培训锻炼考察感触很多。当我们走进武汉名校的时候，我们感到外面的世界变化很大。当我们踏进江苏名校大门，深入地了解他们的办学思想和改革力度的时候，仿佛我们今天所做的一切工作都是重复昨日的自我。作为一名教育工作者，感到了我们肩上担子的沉重，特别是在不断推进素质教育，深入新课程改革的今天，学校走向何处，如何才能跻身于名校行列，如何才能使学校成为培养一批批有用人才和国家栋梁的基地，这是我们应该深思的问题。也是我们今后一段时间内应该为我们确定的目标，不懈奋斗的原因所在。 （一）、校园文化氛围浓郁 二十一世纪，社会进步和经济发展，对人才的需求日趋多元化。“以人为本”的教育，“适合学生发展的教育”的理念，正是时代赋于教育的使命。如黄陂路小学“以人为本、和谐发展，为每一个学生的终生发展奠定基础”的办学理念，洋思中学“没有教不好的学生”的办学理念。他们无论在校园建设、教师管理、学生管理方面都体现人文关怀和“美”的享受，儿童诗走廊、音乐走廊、教研走廊、体育走廊等特色走廊；童话般的教室、图书室、音乐室等学习场所；人文化的“幼儿室”、“紫藤道”、“健身园”，其“诗意栖居的精神家园”已深入人心，教师、学生在如此环境之下何来不开心，何谈不能成功？ （二）、 教科研实在、可持续我们所参观的每个学校都十分重视学校教科研工作，不仅引领教师专业发展，而且为教师提供专业成长的空间，让学校学术氛围浓郁，教研各有千秋、各有特色、各有收获。如教师走多元化发展之路：专业老师专业发展；特长老师特色发展；普通老师成为家长放心、学生喜爱的老师。又如学校为教师搭建“智库”，形成高级（专家学者教授）、中级（市教研员）、基层（市、区级优秀教师）、校内（优秀团队、带头人）四级立体网络状“智库”，为教师、学校的可持续发展，提供了源源不断的“动力源泉”。（三）、特色定位准确，品牌意识强烈“学校有特色，教师有专长，学生有特长”，已成为各校追求的理想的办学境界。因此，学校必须在充分分析学校实际的基础上，以创新和光大的意识，找出自身的个性和优势，以此形成特色创处品牌。三、校长培训班的感悟在一个多月的培训学习、挂职锻炼、外出考察中，我们开阔了眼界，增长了见识，更新了观念，拓宽了思路。总体感想有以下几点：小学教育教学要学习借鉴外地先进经验，进一步加大内涵发展力度，提升办学品位，要做到：一是加强校长队伍建设。全区既要培养一批有创新意识的校长后备军，又要不断引导在职校长成为名校长。二是结合学校的历史传统和现状，确定自己的办学理念，形成自己的办学特色。三是学校工作应从管理入手，形成一系列科学的、精细化的管理制度，加强常规管理，从而确保学校各项工作正常有序开展。四是学校要处处体现以学生为中心，以岗位责任为基准，以优质服务为己任的理念，充分创造条件，尊重学生个性，注重提高学生在德、智、体等方面的全面发展。要确立全面的人才观。一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展，才能适应社会发展需要的观念；二是要确立教育个性化观念，要认识到“无个性即无人才”，在学生品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上挖掘学生潜力，培养其特长。不但要教给学生科学文化知识，还要教会学生如何做人，我们在教育教学中不能单看成绩的好坏来评价学生优劣，科学文化知识仅占一个方面，要让学生出身社会有立足之地，那还要各方面综合发展才行。“七十二行，行行出状元”，在平常的教育当中，还要充分挖掘学生的爱好和特长，使其充分发挥潜能，掌握一技之长，才可能有用武之地。要确立正确的学生观。曾经有个教育家说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。哪怕再差的学生都有他的闪光点，都有可塑之处，我们当教师的要树立每个孩子都是好的，一切学生都是可以教育的，一切学生都有发展潜能的思想。在我们的实际教学中，成绩稍微差的学生，教师就把他们打入差生之列，认为他们不可教，无药可救，这是不对的。我看过著名教育家李镇西的教育案例，使我深受感动，在我们看来“无药可救”的学生，李老师把他视为知心朋友，生活上给予无微不至的关怀，通过他的耐心引导和教育，激发其学习积极性和主动性，最终将其转化为优等生。作为教育的管理者，树立正确的学生观尤为重要。五是加强校园文化建设，将自然环境和人文环境完美结合，让校园清洁优雅，文化气氛浓厚，要充分利用墙壁、走廊、门窗办墙报专刊，名言警句、书橱等，营造浓厚良好的育人环境，使校园处处体现着教育思想，处处展现着教育理念，处处彰显着文化气息，让学生在校园内处处受到熏陶和教育。六是教师必须树立“以学生发展为本”的理念，制定适合学生发展的教育目标，切实成为学生成长的设计者和人格的塑造者。七是和名校相比，我们差距甚大，仅师资配备情况来看，以我校为例，在43位教师平均年龄达到42岁，45岁以上老师有13人，占30%.。而黄陂路小学教师平均年龄29岁，东庐中学教师平均年龄27岁，洋思中学教师平均年龄30岁。由此可见，我们的学校教师老龄化相当突出，受传统教育影响较深，新的教育理念接受较慢，观念较为陈旧，素质教育留于形式，严重制约着学校的发展。再者，教育收费规范过后，教育经费严重紧缺，加之地方财政对教育的投入不足，学校缺乏造血功能，改善学校办学条件相当困难，与发达地区相比，差距甚大。校长们要想改善办学环境，不得不把大量的精力用于东奔西走跑项目、筹资金上。由于教育经费不足，教师福利相对滞后，没有奖金的刺激，教师积极性也相对不高，发达地区学校教师是争着找事干，而我们大多数学校则有事找不到人做，原因何在？奖励机制还不完善，有付出无收获，激发不起教师的积极性。八是校长要有个好习惯学习。 专家、学者、知名校长一路精彩的报告给我们留下了深刻的印象，所讲的管理艺术、方法或优秀案例等在我们的管理实践中也常有运用，有的甚至做的很好，但是我们没有去总结、提炼，没有站在一定的高度去认识，没有找到它的理论依据，没有发现它的价值所在，也就没有把它当成是方法，更没有看成是管理的艺术。原因是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是在教育理论或思想的指导下进行的，是凭着自己的感觉进行的，因而也