2019-2020年二年级数学下册 连除应用题教案1 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 连除应用题教案1 苏教版教学目标1. 知识目标：初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2. 能力目标：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。3. 情感目标：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点重点：掌握连除在生活中的实际运用，能用不同的方法解决同一个问题。难点：能正确分析应用题的数量关系，正确列出算式解答。教学资源学情分析：学生已经接触过比较多的生活实际问题，已积累了一定的解决实际问题的能力，能用数学的眼光分析数量关系。另外，学生已掌握三位数除以一位数的计算方法，和表内除法的计算，这些都为本课的学习做了有力的支撑。教师：挂图、小黑板。预习设计1.预习书第11页例题。（1）说说图中已知什么信息，要求什么问题？（2）尝试列式解答，能用几种方法就用几种方法。（3）说说每种方法是怎么想的？根据（ ）和（ ）可以先求出（ ），再根据（ ）和（ ）可以求出（ ）。2.尝试练习：完成第11页“想想做做”的第1、2题。（1）尝试列式解答，能用几种方法就用几种方法。（2）说说每种方法是怎么想的？根据（ ）和（ ）可以先求出（ ），再根据（ ）和（ ）可以求出（ ）。教学过程导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。（预设5分） 1.出示例题情景图和已知条件。2.学生明确本课学习的目标。二、自主学习，建构模型。 （预设13分）1.交流预习作业1 （1）小组交流自己的想法。（2）集体交流。方法一：（1）先算每个书架平均放多少本书？2242112（本）（2）再算出每层放多少本？112428（本）方法二：（1）先求出两个书架一共有多少层？428（层）（2）再求出每层放多少本？224828（本）(3)学生比较两种算法，你认为哪种方法比较适合你，说说你的理由。三、组织练习，完善认知 （预设8分）1.交流预习作业2。同桌交流，说说是怎么想的？全班交流。2.完成“想想做做”第3题。学生独立解答。同桌交流，说说是怎么想的？集体交流。3.完成“想想做做”第5题。学生尝试练习。同桌交流，说说是怎么想的？总结一般方法。4.完成“想想做做”第6、7题。学生尝试练习。集体交流。四、当堂检测，评价反思。 （预设7分）【板块一】 1. 教师提问：从图中你知道了些什么？根据这些信息你可以求出哪些问题？2. 揭示课题：实际生活中的连除问题。【板块二】 1. 学生小组交流时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。2. 指名口答，老师板书。3. 教师让学生用喜欢的算法和同桌说一说。【板块三】 1.（1）教师出示小黑板。(2)教师巡视，给学困生予适当的指导。2.注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。）3.让学生完整地说说已知条件和所求问题。注意:隐含条件“有3只燕子”。4.让学生完整地说说已知条件和所求问题。注意:隐含条件“有4辆汽车”，“小华和小芳是两个人”。【板块四】1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3. 师生分析原因，及时订正。附送：2019-2020年二年级数学下册 连除应用题教案2 苏教版教材简析：这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两中方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考，增强数学应用意识。素质教学目标：【知识教学点】使学生理解并掌握生活中一些问题可以用连除或是先乘再除的方法来解决。【能力教学点】能通过题中的图或文字找到解决问题所需要的信息，提高分析问题的能力。教学难点：从题中找全信息，找到合适的解答方法；说出每一步算式所表示的意思。教学重点：掌握用连除或是先乘再除的方法解决实际问题。教学准备：光盘或者挂图教学过程：一、导入：老师发作业本，这件事天天做，大家熟悉吗？为了使计算的方便，我们假设现在我们每组都是正好有10个同学。（老师拿一叠本子，做要发的样子），这里应该有多少本？仔细听老师准备这么发：我先发给4个组长，再请4个组长发给每个同学。大家想一想，要求每人发到几本本子，你可以怎么列式？学生可能会说：404=10（本），1010=1（本）410=10（人），4040=1（人）先交流第一种解答方法：指名说说每一步算式的意思。指出：发本子有2次平均分的过程，先是老师把40本平均分成4份，再由组长把10本本子平均分给了10个学生，所以对应的我们就可以列出2个连续除的算式。我们也可以把它们合起来写，写成：40410=1（本）学生读一读该算式，联想：我们前面学习过有关连除的计算，回忆一下，你可以想起这类算式还可以怎么变化？交流第二种解法：指名说说这乘表示的是什么意思？注意单位名称为什么是“人”而不是“本”？指出；解决实际问题的时候，要正确确定单位名称，写错了，也就说明你对这个算式表示什么意思还不能理解。揭示课题：这节课我们就来学习用连除法解决实际问题，当然有的时候这类题还可以用先乘再除的方法来解决。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正确写出单位名称。二、学习新知：1、出示书上的例题，请学生看题后说说看到的信息。交流的时候，要引导学生找信息的时候，要从文字信息和图片信息两个方面找。文字信息：224本书。图片:有2个书架，每个书架有4层。注意观察2个书架有什么特点，要让学生发现：两个书架非常的相似，都有4层，每层放的书都差不多。指出：放得这么整齐，才能说成是“平均分”，才能问“平均每个书架上每层放多少本？”现在请你想一想，可以怎样解决这个问题？交流算法，注意要让学生说清楚每一步算式的意思。可能的方法：2242=112（本），1124=28（本）24=8（本），2248=28（本）如果还有别的方法，可以请该学生说一说，但要注意一个度的问题：学生如果能清楚地说，那就可以认可；如果说得非常的勉强，大多数同学都不为接受，那没有必要刻意地去找出更多的方法。2、练习（1）（p.11第1题）让同学分别从题中找到文字信息和图片信息，然后再交流各自不同的解答方法。（2）（p.11第2题）方法基本同上，但要注意一点，学生可能读完题后，能感觉这是一道连除法解决的实际问题，加上题中出示信息的顺序，估计会有学生列式为：1503=50