小学数学人教2011课标版三年级被减数中间有0的减法 (2).doc

被减数中间有0的连续退位减法教学设计 恩平市沙湖中心小学 伍珠华教学内容：课本第42页的例3，42页的“做一做”及练习七的6、7题。学情分析：学生已经掌握了万以内的减法的计算方法，并具有一定的计算能力。本节课关键是让学生学会被减数中间、末尾有零的退位减法的计算方法，渗透一些减法的简便算法，激发学生对数学学习的兴趣。教学目标：知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算、验算。过程与方法：提倡算法的多样性，渗透一些减法的简便算法，激发学生对数学学习的兴趣。情感与态度：组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力，学生养成认真细心、检查、积极动脑的好习惯。教学重难点： 重点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。 难点： 理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。教具准备：课件 计算器教学流程：一、情境导入导入：同学们，上节课我们通过观察“国产电视动画片生产情况统计表”知道了不少有关国产电视动画片的信息，今天老师带来了两条关于国产电视动画片的信息。1.出示信息，提出问题。课件出示信息。你能根据以上的信息提出哪些数学问题？2.提出并解决问题。（1）学生独立列出算式，并算出结果。（2）集体订正。（3）你能说说笔算减法时要注意什么吗？3.改变信息，导入新课。（1）出示改变的信息。（2）学生列出算式，并比较相同点与不同点。4.揭示课题，并板书课题。 二、解决问题，探究新知1、自主探究。（1）学生尝试计算： 403-158（2）学生独立思考：计算“403-158”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？2、交流释疑。（1）小组讨论：计算“403-158”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？（2）演示释疑：教师通过课件演示、学生拨计数器和竖式讲解。（3）小结：用竖式计算被减数中间有0的退位减法与前面学的连续退位减的方法相同。被减数中间有0的三位数减法，如果个位上的数不够减就从百位退1再减，十位上一定用9减。（4）儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。3、尝试运用。（1） 我会在填上合适的数。（2）竖式计算。4、尝试验算的方法。（1）教师提问。（2）学生独立探索验算的方法。（3）小组合作交流，探究方法。（4）交流汇报验算方法。（5）教师小结并板书验算的方法。三、巩固运用1. 我会在填上合适的数。（题略）2. 竖式计算。602-375= 500-437= 508-229= 600-54=3. 根据下面的计算，选择你喜欢的方法进行验算。208-129= 500-268= 4.你会计算 1000-559吗？请你验算验算自己的结果。四、拓展补充：你会笔算1000-520吗？ 五、堂上小测 1、基本练习：（1）对于302-124=178，验算不正确的是（ ）。 302-178=124 178+124=302 178-124=54（2）火眼金睛判对错，并改正。 3 改正： 0 改正： 1 0 8 4 6 1 4 0 5 4 3 1 （ ） （ ）2、强化练习。7 0 1 2 0 0 4 0 7 1 0 5 3、综合练习。（1）东华小学二年级有学生205人，三年级有学生198人，二年级比三年级多多少人？（2）六、回顾与反思：这节课你有什么收获？七、布置作业附：板书设计被减数中间有0的连续退位减法413-158 = 169 403-158=245 4 1 3 4 0 3 验算： 4 0 3 或： 2 4 5- 1 5 8 - 1 5 8 - 2