浙江省高中历史新课程培训必修-2.ppt

浙江省高中历史新课程培训必修第一册专题八 专题九 浙江省高中历史新课程 衢州一中徐衍昌联系电话子邮件 zjqzxyc 浙江省高中历史新课程培训 一 初高中相关课标内容比较 二 学习要求 教材分析教学建议 问题理解 一 初高中相关课标内容比较 专题八解放人类的阳光大道 浙江省高中历史新课程培训 专题九当今世界政治格局的多极化趋势 浙江省高中历史新课程培训 根据初 高中课标内容的比较 结合我省实际 可以看出目前初中历史学习的情况 一是初中的 历史与社会 强调基础性要求 侧重于识记层面 列举 简述 了解等 二是我们浙江省初中使用的综合科 历史与社会 对历史内容虽有所涉及 但比较笼统 零碎 跳跃性大 没有通史应具的系统性和完整性 另外 为了减轻学生负担 省中考考纲对相关历史内容又作了大量的删减 更有部分地 市 根本就没有将初中历史作为中考内容 考什么教什么的客观现实造成我省许多初中对历史学习的相对缺漏 因此 本次高中历史课程标准内容制订所依据的前提条件之一 即初中已经学习了以通史为主体的基础知识 并有了一定的历史意识和历史思维能力等 这对我省大部分初中毕业生来说是不具备的 浙江省高中历史新课程培训 浙江省高中历史新课程培训 还有 这次高中历史新课程专题式教学的突出弱点是 时序性不强 整体性不明显 浙江省高中历史新课程培训 新课程下高中历史专题式教学的疑问与担心 1 历史有不可跨越的时序性和前后承接转合的整体性 这种打破时间顺序和地域框架的跳跃式专题教学 教师和学生能把握得了吗 2 专题式教学会不会加大历史学习的知识和理论难度 使学生比现在更厌倦历史学习 3 这种打破传统时间顺序和空间范围的专题式教学 具有更强的探究性 更大的跳跃性和更难的理论深度 我们能胜任这种教学方式吗 浙江省高中历史新课程培训 基于上述比较 分析 我们深切感受到 本次课程改革确实对高中历史教学带来了严峻的挑战 浙江省高中历史新课程培训 专题八解放人类的阳光大道第一课马克思主义的诞生 二 学习要求 教材分析 教学建议 问题理解 浙江省高中历史新课程培训 浙江省高中历史新课程培训 问题理解 1 为什么说 共产党宣言 的发表 标志着马克思主义的诞生 1 共产党宣言 是第一个具有新思想原则 新组织机构的无产阶级政党的政治纲领 共产主义者同盟是马克思 恩格斯创立的第一个无产阶级政党 2 共产党宣言 第一次较为完整 系统地阐述了马克思主义的基本原理 内容中体现 2 马克思主义诞生有何重大意义 可以突出两个重点 1 共产党宣言 是国际工人运动的第一个战斗纲领 自此以后 无产阶级有了自己强大的思想武器 国际工人运动进入了新阶段 2 对中国革命的巨大影响 中国共产党是在马克思主义基本原理的指引下组建起来的 它给了中国共产党强大的思想武器 指引着中国的革命和建设事业不断走向胜利 3 关于马克思主义的命名问题 马克思主义的创立 实际上是由马克思和恩格斯两人共同完成 尽管这一思想是以马克思命名的 马克思和恩格斯在进行真正的合作前 就各自通过不同的途径探索到了马克思主义的核心真理 在合作过程中 两人也是互相补充的 只是由于恩格斯还要将大量时间和精力投入他所厌恶的商业活动中去 才使得他在早期的理论创作中稍有逊色 而也只有这样 恩格斯才能有足够的资金支持马克思全身心地进行理论研究 浙江省高中历史新课程培训 第二课国际工人运动的艰辛历程 浙江省高中历史新课程培训 浙江省高中历史新课程培训 问题理解 如何分析巴黎公社失败的原因 客观原因 反动势力过于强大 有本国资产阶级政府和封建贵族的联合 还有外敌普鲁士势力的干涉 主观原因 公社缺乏统一的革命政党的领导 没有马克思主义理论的指导 没有前人可供借鉴的经验 决策屡屡失误等 用具体史实说明 最根本原因 资本主义主义还处于上升时期 而无产阶级在政治上还不成熟 历史的发展还不具备推翻资本主义制度的先决条件 浙江省高中历史新课程培训 第三课俄国十月社会主义革命 浙江省高中历史新课程培训 浙江省高中历史新课程培训 问题理解 十月革命爆发是偶然性与必然性的统一 教材133页 史学争鸣 必然性 20世纪初 俄国出现的垄断资本主义发展 社会矛盾尖锐 第一次世界大战激化国内社会矛盾等历史因素 说明了十月革命爆发的历史必然性 偶然性 俄国二月革命只是部分地解决了社会矛盾 此后出现的一系列历史事件 如 临时政府决定继续参加战争引起人民反对 列宁发表 四月提纲 指出俄国革命发展的正确方向 布尔什维克党果断举行彼得格勒武装起义等 从主客观诸方面直接加速了十月革命的到来 因此 十月革命社会主义革命的爆发是偶然性与必然性的统一 它只发生在1917年落后的俄国 讨论探究 1 列宁晚年在总结十月革命意义的时候说 毫无出路的处境十倍地增强了工农力量 使我们能够用与西欧其他一切国家不同的方法来创造发展文明的根本条件 论我国革命 列宁所说的 与西欧其他一切国家不同的方法 指的是什么 你怎样理解列宁阐述的十月革命的意义 注 列宁晚年对十月革命的反思 不仅仅是基于俄国的革命策略 而且着眼于人类文明的发展 2 十月革命的性质 俄国十月革命究竟是属于资产阶级民主革命的范畴还是属于社会主义革命的范畴 这是列宁当年和以普列汉诺夫 苏汉诺夫为代表的孟什维克激烈争辩的问题 至今史学界仍争论不休 你的观点是什么 请用具体史实说明 浙江省高中历史新课程培训 特别说明 本专题课程标准内容 概述社会主义制度在中国建立的史实 认识其历史意义 在本专题教科书 人民版 中没有体现 而是体现在教科书 人民版 下列专题中 1 必修第一册专题四第一课第二目 开创政治建设新阶段 2 必修第二册专题三第一课第一目 社会主义制度的建立 这部分课标内容的学习要求如下 浙江省高中历史新课程培训 专题九当今世界政治格局多极化的趋势第一课美苏争锋 浙江省高中历史新课程培训 问题理解 1 二战后美苏关系逐渐恶化的根本原因 国家利益的争夺 意识形态的分歧 2 杜鲁门主义 和 马歇尔计划 的相互关系及其实质 杜鲁门主义 是美国争夺世界霸权的宣言书 它标志着美国对外政策由以本土安全为主的孤立主义态势转而向全球扩张 而 马歇尔计划 着眼于经济手段 担负着抗衡苏联和控制西欧的双重任务 但两者的实质是一致的 都是为了遏制苏联等社会主义力量 稳定资本主义世界 确立美国的霸权地位 马歇尔计划 是更隐蔽的 杜鲁门主义 当然 马歇尔计划 对世界的发展在客观上也产生过积极作用 3 两极对峙格局对二战后国际关系产生的影响教材141页最后一段表述外 补充介绍 1 冷战 关系成为二战后国际关系中的重中之重 使西欧依靠美国 东欧依赖苏联 2 美苏全面对抗 进行军备竞赛 使世界处于核战争的威胁下 3 美苏为争夺势力范围 破坏世界和平 爆发局部 热战 使世界长期得不到安宁 4 客观上两强竞争促进了科技的发展 讨论探究 冷战的起源 史学争鸣 教材140 冷战起源问题直接涉及大国利益和国际责任 也是分析冷战性质及其影响的重要前提 也正因为这一点 围绕冷战起源所发生的争论也最为激烈 尽管学术界存在意见分歧 但中外学者也存在一定共识 即冷战是由多种因素综合作用引起的 而不能归咎于某一方 某个人的单独作用或过错 如 战后初期的国际环境 美苏意识形态对立 国家利益冲突 两国领导人对对方的认识及处理外交的方式等因素引起 浙江省高中历史新课程培训 第二课新兴力量的崛起 浙江省高中历史新课程培训 问题理解 1 由两极格局到世界政治力量的多极化 是世界经济力量对比消长的产物 国际格局的演变 如从维也纳体系到凡尔赛 华盛顿体系 再到雅尔塔体系 都是由国际经济力量变化所引起的 世界政治力量的多极化虽然还不是一种形成了的国际关系格局 也同样是建立在一定的力量对比基础上的 2 国际关系的民主化 一个不可逆转的历史发展趋势从专制独裁到民主自由 是不可阻挡的历史潮流 国际关系也一样 世界政治格局的多极化 实质是整体世界发展中国际关系的民主化 在经济政治发展不平衡规律的作用下 西欧与日本重新崛起 第三世界成为一支独立的政治力量 随着国际力量的多元化 两极格局被打破 多极化趋势代之而起 国际关系的民主化成为一个不可逆转的历史发展趋势 讨论探究 西欧一体化的动因 二战后欧洲一体化的发展是当代世界区域合作最成功的范例 从而引起学术界的高度关注 政治因素是促成西欧联合的初始动力 即希望以此避免战争 维持欧洲的和平稳定 来自苏联东欧的外部压力 以及摆脱美国控制的强烈愿望等是西欧一体化的重要推动力 但真正推动西欧一体化进程不断发展的还是经济因素 经济因素起了决定性作用 在长期的资本主义生产关系发展中 西欧国家间的经济联系密切 市场制度相同 经济结构类似 生活水平接近 这些都为西欧一体化提供了现实基础 此外 欧洲一体化还是二战后西欧国家适应经济全球化发展和国际竞争加剧的产物 浙江省高中历史新课程培训 第三课走向多极化 浙江省高中历史新课程培训 问题理解 两极格局瓦解后世界形势的基本特点 总体上趋于缓和 和平与发展日益成为时代主流 但世界明显呈现和平与动荡并存的局面 即 三个总体 三个局部 的基本态势 总体和平 局部战争 总体缓和 局部紧张 总体稳定 局部动荡 世界多极化趋势加强两极格局瓦解后 世界格局的状态是 世界处于新旧格局交替时期 新世界格局尚未形成 美国试图建立一个由其领导的单极世界 但世界多种政治力量不断发展壮大 世界多极化趋势加强 第一 美国企图独霸世界 表现出强烈的单边主义色彩 第二 世界政治多极化是不以人们意志为转移的客观趋势 虽然 一超多强 的局面还将继续下去 但世界格局多极化的趋势不可逆转 苏东剧变是社会主义制度的失败 不是社会主义制度的失败 而是斯大林模式的失败 是社会主义运动曲折发展的表现 浙江省高中历史新课程培训 本专题教学建议 本专题分3课时学习 每一课时学习一课 通过本专题教学 让学生认识到世界格局多极化的趋势是历史发展的必然 认识世界格局多极化是一个漫长的过程 学会评价两极格局和多极化趋势对世界历史的影响 浙江省高中历史新课程培训 具体来说 要注意以下四点 第一 要注意从整体世界的宏大背景中认识和把握世界格局的形成 发展 演变及其影响 从而达到切入点具体 背景宏阔 含义深刻的教学效果 第二 要注意了解历史事件的阶段性特征 把握时代发展的特点及其基本矛盾 这是学习世界格局问题的基础 而正确估计各种力量 是把握世界政治格局及其特征的基本方法 第三 本专题内容与现实世界的联系极为密切 要充分注意课外学习资源的利用 鼓励学生利用各种媒介 搜集与整理相关资料 并通过讨论会 历史板报等形式 发表对相关问题的看法 不断提高学生收集和处理各类信息的能力 增强学生对历史的观察力和理解力 第四 要注意根据每课的重点为学生创设问题情境 引导学生积极思考 主动参与课堂教学 使之多维度 多层面地考虑问题 并了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性 理解和尊重不同国家和地区发展的