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文档简介

解决问题教学设计学校：房县天明小学 年级：二年级 科目： 数学 执教人：张晓苗 课 题解决问题教学目标1.使学生初步掌握两步文字题的结构特点，分析方法，知道先算什么，后算什么，正确列综合算式解答，进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序以及小括号的应用训练。重 点利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两部解决问题的步骤和方法。难 点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式。教学准备 多媒体课件第 二 课时 教学过程教学内容解决问题教学环节设计意图一，口算练习，迁移导入1，口算天天练（30-20）5= 72（18-9）= 65-85= 20+75= （72-18）9=2，旧知复习(1) 我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，还剩多少个没有烤？(2) 有54个面包，每次能烤9个，要烤几次？（谈话导入：这是我们以前学过的用一步计算的解决问题，今天我们接着学习用两步计算解决问题）通过口算比赛练习激发学生的激情和活跃课堂的学习气氛二 初次尝试 自主学习1，课件出示例4主题图（1） 仔细观察，你知道了什么？（2） 谁能完整说出这道题的意思？（3） 要求什么？（教师将信息用线段图表示）2，尝试解决，体会方法分步列式： 综合列式：（90-36）9=690-36=54549=6 引导学生说一说是怎样想的。自学之前让学生用语言描述并提炼相关信息，结合情境激发学生对解决问题的兴趣和碳素心智的欲望促使学生结合生活实际提出并分析数学问题。三 二次尝试，讲练重点1， 学生尝试根据线段图说出算式依据。（1） 综合算式先算什么？（2） 要求“剩下的面包要烤几次”，需要知道什么？（3） 怎样求出剩下的面包？2， 检查反思，归纳小结师：每次烤9个，烤6次是54个，再加上已经烤好的36个是90个，解答正确。（对比前面的一步解决问题的题目，学生总结做两步计算题要注意什么）小结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先算什么，再算什么。逐步讲解重难点，在再次讲解过程中巩固知识点四 ，当堂训练，加深巩固1,完成教材第54页的“做一做”2，练习十一第4题和第6题。练习题注重学生的反馈，在演板过程中突出学生的主体性，从而达到激趣巩固的目的五 ，查验不足，总结提高同学们，通过今天的学习，你对要两步计算解决问题有什么认识？ 学生自由发言，教师小结。通过学生总结教师总结培养学生思维概括能力，使学生在此巩固内容，加深印象板书设计 解决问题（1）
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