四年级语文二单元备课4.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容爬山虎的脚第2课时课型新授媒体投影教学目标1了解爬山虎“爬”的过程，并能用自己的话讲述该过程。2学习作者的观察方法，培养留心观察周围事物的兴趣和细致有序的观察习惯重点1作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。2爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。难点1作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。2爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程、初步了解脚的模样。1出示图片，提出自读要求：爬山虎的叶子之所以如此繁茂和美丽，与它的脚有着很大的关系。请大家读第3段，想想爬山虎的脚长在什么地方?脚的样子像什么?颜色是怎样的?2在黑板上画出爬山虎的简图，指名学生在已画好的爬山虎上添画脚。3引导学生结合课文和图画，了解爬山虎的脚的基本情况。相机板书：位置：长在茎上形状：六七根4提问：作者把脚的样子比作什么?5总结：蜗牛的触角多细啊，这么细的脚作者都仔细看过，并发现爬山虎的脚是枝状的，有六七根，这说明作者观察得多仔细、多具体啊！1默读课文，用划出描写爬山虎的脚的句子。2选择颜色合适的粉笔画出爬山虎的脚。3对照黑板上画的爬山虎的脚，根据课文，讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色。4齐答：蜗牛的触角。5，感受作者观察的细致，受到启发图文结合，使学生体会到语言的生动形象，感受到作者的观察很细致。让学生画脚，增强了互动性，使其对爬山虎的脚有更形象的理解；教师活动时控学生活动设计意图学过程二、剖析脚的爬行。1在音乐中有感情地朗读课文第4自然段。2多媒体演示爬山虎爬的过程，讲解“爬”的原理：爬山虎的脚由直到弯缩短了距离，因而产生了拉力，这拉力能使它在墙上贴紧。3指导读文，梳理“爬”的过程。4组织谈话：用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的。5组织讨论：作者写爬山虎的脚“一脚一脚”地往上爬，换成“一步一步”行吗?为什么?三、了解脚的变化。1引导梳理最后一段的内容，相机板书： 没触着墙：枯萎 触着墙：灰色 牢固2文中有句话(最后一句)说明了爬山虎的脚巴墙很牢固，让学生找出来。3激发情感：小小的爬山虎的脚是多么有韧性啊!风雨都无法阻止它向上攀登的脚步。现在你对爬山虎的脚有了什么新的感受吗?请带着这种感受再读读最后一自然段。1闭上眼睛听教师朗读，想象爬山虎正在墙上缓缓爬行。2观看课件，理解爬的过程，了解爬的原理3朗读课文，划句子，归纳爬的过程：触+巴+拉+贴。4抓住重点词，用自己的话描述爬山虎爬墙的过程。5讨论、汇报，明确：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是每长出一只脚就巴住墙，因而不能用“一步一步”。1读课文，梳理脚的变化过程。2找出相关语句，尝试用“要是休想”造句。3在音乐中有感情地齐读最后一段，体会爬山虎不屈不挠的攀登精神利用多媒体创设情景，突破了难点。在读懂内容的基础上，让学生抓住重点词句作细节分析，描述爬山虎爬墙的过程，在深入理解文意的同时，使学生切身体会到作者描写的生动、具体。在自然现象中渗透人文熏陶，感受植物身上体现出的人文精神。教师活动时控学生活动设计意图学过程四、拓展迁延，培养习惯。1组织学生交流：爬山虎最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子中的脚写得这么具体详细，这说明了什么?2组织讨论：你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?3指导学习“阅读链接”。1通过讨论感受到作者是个细心观察周围事物的人。2结合句子详细探讨，归纳出如下内容：观察要细致全面；要抓住事物的特点来观察；要注意事物的细微变化。3阅读“阅读链接”，谈感想。在理解课文的基础上，将理论和例句相结合，让学生了解到文中作者具体的观察方法，对学生