中职数字影音处理技术技能竞赛训练策略探析.doc

中职数字影音处理技术技能竞赛训练策略探析摘 要：中职学校师生技能竞赛是检验一个学校专业教学水平的重要指标，通过开展技能竞赛活动，能够提高师生的技能水平。结合参加及辅导学生参加技能竞赛的经验，论述在数字影音处理技术（影视后期处理）技能竞赛训练中应采取的训练策略。关键词：数字影音处理技术技能竞赛；技能训练；评价激励；任务驱动法2010、2011年我参加了江苏省职业学校师生技能竞赛数字影音处理技术的比赛。以下是我结合参加技能竞赛的经验，谈谈在数字影音处理技术技能竞赛训练中应采取的策略。一、数字影音处理技术竞赛项目的竞赛任务2011年省赛学生组“现场制作部分”竞赛任务是：根据大赛组委会提供的软硬件环境和素材以及试题要求，利用avid media composer 4.0软件（以下简称avid mc），编辑制作片头、片尾、字幕，添加必要的配音和旁白，并能按照指定的格式生成多媒体视频文件。参赛选手所完成的视频文件必须能够完全脱离原制作环境播放。作品要严格按照试题规定要求，镜头运用符合电视制作的基本要求，画面流畅、节奏紧凑，有一定创意，包含片头、片尾、字幕、背景音乐和合成等项。根据以上内容可以分析出数字影音处理技术竞赛是艺术修养和软件熟练程度的竞赛，2011年使用了avid mc软件。二、技能竞赛选手的挑选1.参赛选手应具备的素质根据竞赛方案，挑选选手时应着重考查学生以下几个方面的能力：动手能力要强；思维要敏捷，要有一定的艺术修养；要有吃苦精神和持之以恒的毅力；心理素质要过硬。2.竞赛选手的筛选泰州市职业学校市级技能竞赛每年都安排在该年度的12月底或下一年度1月初，因此，每年的秋学期开学后我就对计算机应用专业学生进行细致调查，全面了解学校全体计算机应用专业学生的动手能力、心理素质、学习态度等，通过与各班班主任交流后， 初步确定符合竞赛要求的学生名单。市级技能竞赛一个项目每校3人，我都先选68人参加训练，让学生清楚地知道不努力就要被淘汰。一般经过1个多月的训练选拔，最终留下3名选手参加市级技能竞赛。三、训练过程竞赛选手初步确定后，接下来就是对他们进行较大强度的训练，训练一般分为三个阶段，每个训练阶段都非常重要。第一阶段（夯实基础）根据省市技能竞赛该项目的竞赛方案，我将竞赛任务细分为若干个avid专项实例。将avid mc软件操作中的要点和难点贯穿在其中， 这样可以在不知不觉中很好地完成训练目标。这一阶段的训练一般安排在9月份完成，通过这一阶段的训练，选手基本掌握了软件的基本功能，我也可以观察68选手在训练过程中的表现，淘汰部分选手，留下45名选手继续下一阶段的训练。第二阶段（综合实例训练）在这个阶段（10月份），在不停课的情况下，每天训练一个综合实例。我从网络搜索了一些avid综合实例，如：展开卷轴、电影资讯、游戏天地、动态片头、铺天漫地等短片，供选手临摹与创作，在此阶段我设计一些必要的表格，这对训练是很有帮助的，如时间记录表未完成的内容记录表等，汇总这些记录表可以让辅导教师很清楚地认识到学生的缺点在哪里，哪些方面还要加强训练。省赛该项目的题量很大，3个小时内要完成19道基础题和1道综合题，所以学生完成一个实例的时间要尽量短，当然这个阶段训练结束后我就只留下3名选手继续下一阶段的训练。第三阶段（针对性训练）经过两个月的训练，3名选手已经能够熟练操作avid mc软件了，这个阶段对选手进行技能竞赛各种类型的节目及宣传片模板的创作训练。要求学生制作技能竞赛宣传片，旅游景点宣传片，节日宣传片，企业、校园宣传片，故事片等。选手如果在比赛中碰到此类内容的制作，直接套用模板，只要改变一下素材就可以了。市级比赛前两个星期，这3名学生就停课训练，上午练习第一阶段的26个项目，提高速度，下午就进行针对性的训练。在整个训练过程中我对学生的评价是这样设计的：我先对任务进行分析，列出题目要点，给出解题思路；然后根据自己记录的内容和学生任务完成的情况进行总结和评价。当任务完成得很差，选手自信心受挫时，我以鼓励为主，当任务完成得很好，选手有骄傲情绪时，我以批评指正为主。四、总结与反思经过几次的训练实践，我发现在训练中充分利用任务驱动法 对学生综合能力的提高是非常有益的，每一次训练都制作了一些样片，学生很有成就感，可以激发学生的学习兴趣，使训练不至于太枯燥。教师与其把大量的时间和精力花在教学生怎么做上还不如把时间和精力花在设计训练任务上，每次到训练结束的时候，我发现学生的avid mc软件操作技能水平有所提高，当然要想使学生的技能水平在短时间内得到很大的提高，还需要以下几个方面的支持：指导教师要有实践经历和丰富的大赛经验；要有很强的动手能力