减法的性质.doc

减法的简便计算教学目标 知识目标：使学生理解和掌握减法中的简便算法。能力目标：使学生能根据简便方法正确灵活的进行计算。思想教育目标：培养学生观察比较能力和思维的灵活性。教学重点：理解连减简便计算的算理教学难点：根据连减简便方法灵活计算。同学们，大家都喜欢旅游吧，老师的好朋友李叔叔也很喜欢旅游（点PPT），看李叔叔正准备从家出发骑车去旅行呢！从图中你得到了哪些信息？要解决什么问题呢？生：第一天骑了115千米；生：第二天骑了85千米；生：家到目的地的距离为485千米；生：要我们求还要骑多少距离？师：能解决这个问题吗？生：能师：好，让我们一起来试一试。生独立列式计算。（做的快的学生，能和你的同桌说说你的想法吗？）师巡视时找典型例子叫生板书48511585 485（115+85） =370-85 =485-200 =285 =285如果有生列出485-85-115，写在副板书上，没有列出就算了叫板书好的学生留下来，（你能跟大家说说你是怎么想的嘛？）结合线段图讲解题意，先减去第一天行的路程，再减去第二天行的路程，剩下的部分就是离目的地有多远？（大家同意吗？）好那接下来请你说说你是怎么想的？先求两天一共行走了多少千米，再从总路程里减去两天共行的路程，就是剩下要骑的路程。同学们都相当的棒，能用不同的方法来解决这个问题。请同学们仔细的观察这两个算式，他们有什么相同的地方和不同的地方呢？生（结果相同，。师：那这里面有没有什么规律呢？引出：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢？（在猜想后打上问号？）你能举几个例子吗？学生写 师巡视有谁愿意与大家交流一下你的想法（黑板上写45组）师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。板书（简便）接下来，老师要大家来做几道习题男生做左边的一列，女生做右边的一列男生做 女生做568-152-48 568-（152+48）600-28-372 600-（28+372）785-23-477 785-（23+477）做好后交流，请一个男同学和一个女同学汇报结果男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？（如果男同学说出了女同学比我们简便，那师直接接什么情况下可以利用这种方法来简算呢？一个数连续减去两个数，如果这两个数能凑成整十整百整千的数，可以先把这两个数加起来，再从被减数里减去他们的和。大家一起把这个规律来读一遍。看大屏幕上又出来了新的习题，你能很快的说出答案吗？(见老的教案)填数或符号谁能用字母来表示减法的运算定律吗？a-b-c=a-（b+c）很好，接下去让我们一起来解决以下的这些习题。1、课件出示：528-53-47 470-254-46 545-145-167 生做习题，师巡视，请生上台板演做好的人看一下上面同学做的，和你的是不是一样？对吗？看样子大家都掌握的挺不错了，那我们一起来闯闯以下的数学难关课件出示第一关 射击游戏 好一起来看第二关课件出示第二关的内容生在做的时候，师下去巡视，看一下学生的掌握情况接下去让我们更近一步，看看我们能不能做数学小博士课件出示第三关生计算，师巡视四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？希望大家在以后的计算中，能充分运用今天所学的知识来简化你们的计算，把题目做得又快又好。板书设计：减法的简便运算 485-115-85 485-115-85 485-115-85=370-85 =485-（115+85） =48