《寒号鸟》说课稿.doc

三会小学语文教研组说课稿课题 寒号鸟姓名方梅年级二年级流程 内容修改意见教材分析寒号鸟选自部编版二年级上册第五单元的一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教学目标1、认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学重难点1、分角色朗读课文。2、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学方法讨论法朗读法自主学习法教学准备1. 预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(教师) 学情分析在经过一年的语文学习后，学生对语文有了一定的学习兴趣。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利有感情地阅读课文。能阅读浅易的课外读物，并交流自己的感想和想法。寒号鸟语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度。课文有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。教学过程设计意图预设时间一、讲故事，导入新课1.讲故事导入2.教师出示生字卡片和认读词语比赛，组织学生认读生字“摘苹果”。3教师引导学生朗读全文，复习填空：故事里的寒号鸟，住在()，故事里的喜鹊，住在()。冬天到了，喜鹊()，而寒号鸟最后()。导入是一堂课的开端。故事导入法是以学生感兴趣的故事导入新课的学习，不仅可以活跃课堂气氛，还可以加深对课文内容的理解。4分钟二、读中感悟，对话文本1.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。(1)图文结合理解“石崖”（借助图片理解）。(2)理解“邻居”(结合生活实际说说什么是“邻居”)。2 指导学生自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。（学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因）。33抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会它们的特点。(1)寒号鸟的懒惰。A寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。B寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”C寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“”抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。喜鹊是怎样劝告的？指导学生朗读。指导学生加上动作、表情有感情朗读。(2)喜鹊勤劳。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。（抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等动作 有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。）。寒号鸟不听劝告，结果怎样？（小组交流后汇报。）1、寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫着：2、寒号鸟哀号着：3、寒号鸟已经在夜里冻死了。4指导学生分角色朗读。学生是学习的主人，在这部分的教学中，我要把时间给学生，让学生在充分地朗读中有所感悟。以读促思，以读促悟。20分钟三展开想象，拓展延伸故事续编： 第二天喜鹊在枝头呼叫寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。） 故事新编： 如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做窝了，结果又会怎么样呢？ 10分钟四、总结深化1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。2引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？（小组合作交流：说出冬天到了，喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死的原因。）3 你想对寒号鸟说什么？4、 拓展：明日歌5、 小结：不能学寒号鸟一样得过且过，要学喜鹊勤劳，因为美好的明天需要辛勤的劳动来创造。引导学生感悟到，正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备，所以才能在冬天到来的时候，在温暖的窝里睡觉。而寒号鸟一直懒惰，得过且过，最后被冻死了。从而感受到人不能得过且过，不然不会有好下场。5分钟作业布置布置作业：1、同步练习2、把这个故事演一演。