第五单元16 天鹅的故事

课题：16 天鹅的故事 总课时：3课时 本教时：第1教时主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年4 月30 日 教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、学会本课生字，理解生字词。教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。.教学过程：一、导入新课。看到天鹅，我们不禁会联想到那7只可爱的天鹅。想起安徒生爷爷写的童话故事丑小鸭。天鹅的故事不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。2、学生按要求自学。介绍：俄罗斯 贝加尔湖 访俄期间 好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 （加点字读音要格外注意）三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备 怎样记住这些字。（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破 冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那 一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的 那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分 为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为两大部分： （1）给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？ （2）讨论交流，小结。第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅在讨论生存大计。这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重 地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成 功 。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅 产生了喜爱和敬佩之情。学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。四、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。五、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。3、检查自学情况。 课题：16 天鹅的故事 总课时：3课时 本教时：第2教时主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年5 月 4日教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学过程：一、复习引入1、复习词语2、指名分段读课文。 听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？ 提示：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（ ）的 故事？3、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事 事）。二、点拨新授1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。2、学生自读思考。3、交流，确定为58自然段。第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅，它们，瞧着，只听得嚓嚓，冰 层，接着，冰面终于。这位沿着水面。（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大 。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。 （4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做 ？ （5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 （6）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。（7）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？ （3）指导读 三、朗读体验，品词品句 （一）体会第一次叫声 1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声） （1）理解“北风呼啸”，书空“啸” （2）积累描写寒风的词语。 2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？ 3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁克哩！”地啼叫着，） 4 指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 （二）体会第二次叫声 1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。 “”划出老天鹅怎么做的词。 “_”划出众天鹅怎么做的词。 2 交流： （1）出示第3节课文内容 A 齐读 B 比较句子 突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。 突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用 自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。 C （理解“胸脯”）（板书：勇敢） D 结果怎样？（看媒体） E 齐读句子（只听得“咯吱”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”） （2）众天鹅怎么做？ （理解“怔住”） 3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？ （1）出示：（湖面上传来阵阵“克鲁克哩克哩”的叫声，） （2）自己读？ （3）师生互读 （4）齐读 说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“ 用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧 密结合。 （三）体会第三次叫声 1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的 2 此时，天鹅的叫声怎么样？ 3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁克哩克哩！”） 4 自己读 5 指名读 6 齐读 7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁克哩克哩！”好像在说：“。”）（板书：脱险） 8 积累几个描写和风的词语 说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学 生语言素养的提升。 （四）整体朗读三次叫声 （五）齐读课文，说说感动的语句。 说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。 拓展说话 你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？ 说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位 地提高。课题：16 天鹅的故事 总课时：3课时 本教时：第3教时主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年5 月5 日教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学过程一、复习导入1、听写词语2、课文主要讲了一件什么事？二、指导复述课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用 自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文 迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1小 组第5小节；第2小组第6节（14句）第3小组第6小节（56句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。1、指名复述。2、精读第8小节（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一 切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把 枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这 位老人，此刻你会想些什么呢？三、复述故事。 四、写标语。 1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言 行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上 写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。2、交流标语。五、小练笔：（二选一）1、读了天鹅的故事，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请 大家把自己想到的写下来，题目自拟。