2019-2020年一年级语文下册 谁住顶楼2教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 谁住顶楼2教案 语文S版第一课时教学目标1.初步认识13个生字，会写“休”字。2.练习分角色有感情地朗读课文。3.体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给人以方便。教学重点、难点重点：指导学生识字、写字和分角色朗读课文。难点：从读中感悟新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给人以方便。教具准备电脑课件。教学过程一、动画激趣，引入新课。出示课件：动物王国的新楼房同学们，今天动物王国的小动物特别高兴！因为又建成了一座新楼房！他们纷纷从各处赶来，（课件出示小动物）都忙着搬新家呢，这么高的楼，要是住顶楼可真不方便，谁住顶楼呢？板书课题，认识课题中的生字：住、顶（教师写，学生说结构）齐读课题 谁住顶楼谁住顶楼呢？这节课我们就走入他们的故事中去看看。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，自主识字。a.请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。b.读不好的地方，多读几遍，把句子读通顺。2.同桌互读互查要求认读的生字。教师巡视了解学生生字掌握的情况。课后要求会认的字，你们都认识了吗？再读一读。同桌合作学习，你指我读，你的小伙伴都读对了，你就夸夸他，如果他有不会的，你就教教他。3.检查生词掌握情况a.课件出示词语：影响、守门、分发、爬高、垂下来、各家各户、自告奋勇这几个词语不太好读，看看你能不能读准？b.开火车读。三、再读课文 整体感知同学们生词掌握得特别好，我相信课文你们一定也读得很棒！1.指名分段朗读课文。下面我们按自然段朗读课文，先给自然段标上序号，注意有插图的地方要让图。这课有几个自然段？（7个）我请7位同学来读课文。他们读的时候其他同学认真听。看看他们是不是能把课文读正确。一边听还要一边记：故事中都说了哪些小动物？2.指名说哪些小动物要搬进新楼房？谁记住了故事中都有哪些小动物？（随学生回答贴小动物的剪贴图）3.他们中都有谁争着住顶楼？板书：争为什么他们要争着住顶楼呢？带着这个问题我们认真读读课文。谁来读读一、二自然段。四、朗读课文，感悟理解1.学习第一、二自然段（1）指名朗读第一、二自然段（2）说说老牛爷爷为什么不能住顶楼呢？（老牛爷爷年纪大，上下楼不方便，容易摔跟头等）教师小结：看来谁住顶楼都有困难。板书：困难2.研读第36自然段（1）学习第3自然段既然住顶楼有困难，为什么他们还争着住顶楼呢？我们一起学习第3自然段。谁第一个勇敢的站出来，主动要求住顶楼的？（小马）课件出示小马的话指名读小马的话，找出他住顶楼的理由。齐读小马想住顶楼的理由。请同学向老师一样在小马争住顶楼的理由下画横线。（2）学生自学46自然段 教师巡视了解学生自学情况。你们自学46自然段，先找出小动物的话读一读，然后用横线划出他们想住顶楼的理由。全班交流谁来读读他们想住顶楼的理由？根据学生的回答，随机出示课件。小马：我爱跑，身体好。小兔：我脚步轻，连蹦带跳就上去了。小狗：我走路又轻又快，没有声响。小猴：我能爬高，动作也快。指名4个同学读出写小动物理由的句子。（3）小动物们的理由都挺充分啊！为什么大家只同意小猴住顶楼呢？A.再读读小动物的话，自己想一想。B.同桌讨论 教师巡视 参与讨论 收集信息。先不要着急，和同桌交流一下自己的看法。他说的时候你要认真听，等他说完了，再补充或发表自己不同的想法。C.集体交流 教师相机引导指导朗读a.小马的理由挺充分的，谁不同意啊 ？为什么？指名说（小兔不同意，他认为小马的脚步重会影响大家休息的）课件演示：小马上楼 配上楼的声音看来真的会影响到大家的休息。小兔是在为大家着想。指导朗读小兔不同意的话。教师小结：小兔觉得自己脚步轻，连蹦带跳就上去了，不会影响大家休息的。所以小兔认为他自己适合住顶楼。可是谁不同意啊？（小狗）b.你来当小狗对小兔说说你不同意的理由？（你前腿长，后腿短，上楼容易下楼难，会摔跟头的。）真的是这样吗？我们来看看吧。课件演示 小兔下楼情景教师小结：是啊，小兔下楼多危险呀，小狗是在为小兔着想。争着住顶楼，是把困难留给了自己，把方便让给了别人。板书：让 方便教师指导朗读谁能通过朗读，把小狗的这种想法表达出来？小狗说了：“我住顶楼吧，我走路又轻又快，没有响声，”c.谁有意见啊？理由是什么？小猴，你认为小狗不适合住顶楼，主要考虑什么？（大家的安全）你的理由很充分，你也是在为大家着想。谁再来读读小猴的理由？小结：这些小动物们都在争着住顶楼，把方便让给别人，现在我们分角色朗读36自然段，把他们这种好的思想展现在大家面前。（4）指名分角色朗读36d.听了小猴的话，小动物们同意了吗？朗读最后一个自然段。图片出示或课件演示：小猴为大家送信、送报的场面你们看小猴从窗户上垂下一根绳，正在送信、送报呢！ 看来他住顶楼既方便又能为大家服务！是最合适的了。五、总结读文 理解升华1.同学们你们喜欢这些小动物吗？为什么？看来大家都在争困难，让方便都在为大家着想为别人着想2.你们想一想小动物们住进新楼房以后，他们会怎么样呢？看来为别人着想不但方便了别人，还可以让自己快快乐乐地生活在一个团结友爱的集体里。3.小组分角色朗读课文，读完可以分角色表演。下面我们来分角色朗读课文。还可以加动作演一演，把这个快乐的大家庭展现在大家面前。a.分角色朗读课文或表演。b.全班展示4.结合板书总结从你们的表演中，我看到了这些小动物都在争困难，让方便，他们都在为别人找想，为大家着想，多么可爱的小动物啊！六、指导书写1.这儿有一幅图，大家猜猜是什么字？课件出示会意字“休”。人靠着树木休息就是“休”字，我们的祖先多聪明呀。2.课件演示“休”字的笔顺。3.教师范写让学生观察“休”在田字格中的位置。4.学生在书中田字格里书写。描字帖，再照字帖写一个。5.师生互评后再写一个。课堂板书谁住顶楼小马图老牛图小兔图争困难小狗图小猴图 让方便附送：2019-2020年一年级语文下册 谁住顶楼3教案 语文S版教材分析这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住项楼的事。课文一共有九个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。学生分析学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在朗读方面教师应进一步指导学生练习分角色有感情地朗读课文。设计理念语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练。通过指导分组读、分男女读、分角色有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，在自主探究的学习过程中达成三维目标。教学目标知识与技能：1.认识13个生字；会写8个字。学习2个新部首：“八字头”“牛字头”。2.练习分角色有感情地朗读课文过程与方法：通过课件、讲故事导入本课，直奔主题交流：谁住顶楼最好？通过自主、合作、交流的方式识字；理解课文内容，分步指导朗读的基础上进行分角色表演。情感与态度：体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。教学重、难点指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼？”教学准备生字、词语卡片多媒体课件朗读录音带。教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.看图讲故事，引入课题。教师：课件显示郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。教师：讲故事在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了！你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗？学生：请你们来说一说。（学生畅报欲言）教师：下面我们就来学习谁住项楼。（板书课题）学生：读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗？想知道什么吗？（兴趣是最好的老师。因此，教师首先通过美丽的面面，生动的故事，让每个学习融进这一美的境界中，激发了他们的学习积极性，引起了学习本课的兴趣。然后让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，激发了他们的求知欲，树立了学习的自信心。）二、角色见面，众说纷纭。教师：课件显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。出示问题：这时都有哪些小动物？那你想让谁住顶楼呢？学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。教师：出示小猴住顶楼学生：认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。（儿童喜欢动物，愿意和动物交往，因此，对于动物的话题更是兴趣盎然。加之都看过名著西游记对于猴子也就再熟悉不过了，各个都会说出一大串让猴子任顶楼的充分理由。交流的场景甭提有多热烈了！）三、初读课文，扫清障碍。学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。（让学生有足够的自主读书、自主学习的空问，培养独立读书与独立识字的能力；进一步培养合作精神，形成互帮互学的良好氛围。）四、自主识字，合作交流。学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。学生：小组交流小组长主持交流识字方法。六、指导写“户、年、休、体”四个字。教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。教师：检查识字（用要写的字组个词，用组的词写句子。）学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么？写一写。教师：巡视指导。（通过交流有着不同经历的学生的方法各不一样，这样学习学生的积极性高，识字兴趣浓，对生字认记的牢固；书写时也同样，先通过自认、互说、观察已经对字的形体有了认识，再写起来就容易多了）五、小结、布置作业教师：这节课大家都很棒！那这节课我们学习了什么呢？学生：学生各抒已见。教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。（让学生对一节课的内容有个小结，懂得做事要有始有终；提前布置分角色的表演，学生能挖掘自己的潜力，还会受到家长的热心指导，更能打好表演的基础。）第二课时一、复习引入，情境再现。教师：范读课文（播放录音）。课件显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。（让学生回忆课文，再现课文情景，以激起学生朗读的兴趣，集中注意力）二、细读课文，指导读出感情。教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物？戴上各自喜欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。*指导读出感情。（1）写小马的这自然段谁最喜欢呢？来试读一下。相机出示：“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。（2）那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢？逐一找出它们的话自己读，教师指导读。小马：信心十足小兔：轻声细语小猴：心急口快小狗：耐心细致（3）通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。（4）各小组分组展示分角色朗读表演。（先从整体入手，让学生用自己喜欢的方式读课文，是让学生把读课文当作一种乐趣；在整体感知后，戴上动物的头饰读好喜欢的段，有利于学生个性化的培养。教师重点指导每个小动物的话语的读法，做到有感情的朗读，既突破了本文指导富有感情地朗读这一难点，又使学生从整体上把握了课文，为表演好各角色打了基础。）三、总结表演，陶冶情操。学生：各组互评表演情况。教师：教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。教师：拓展交流你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗？（在互相评价中，发现自己的不足，学习别人在表演方面的长处，力今后各自更好的表演扩充知识。进而拓展交流再次突破本课：“为什么小动物们要争着住顶楼？”这一难点。从人物表情、动作、对话中感受人物的思想，再通过大胆交流进一步达成情感、态度价值观这一目标。）四、巩固识字，指导写字。1.出示字词卡片，开火车读一读。2.写“轻、分、告”三个字。学生：认读，分析字形。教师：补充讲解认识：“八字头”、“牛字头”学生：观察字在田字格中的位置。