小学数学人教2011课标版二年级整百整千数的加减法 (3).docx

整百整千数的加减法教学设计教材分析： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学，二年级下册第95页的内容及例11、例12 学情分析： 学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。 教学目标： 1、 知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。 2、 过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、 情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时 体验数学的快乐。 教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。 教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。 教学准备：PPT 教学过程： 1、 复习导入 师：请看大屏幕： 13个十是（ ）。 25个百是（ ）。 5个千是（ ）。 80里面有（ ）个十。 700里面有（ ）个百 4000里面有（ ）个千 2 引导探究，学习新知 1、 师：80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？（出示ppt）师：请小朋友认真思考，这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程 生：80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。 师：谁有和他不同的算法？ 生：我，因为8+5=13，所以80+50=130 生：我还有不同的算法，80+50，个位上0加0还是0，十位上8加5是13，满十向百位进1，十位上写3，结果是130。 师：（小结）这三种方法，你们可以选择自己喜欢的方法来计算。 师：计算130-80= 和130-50= 这两道题 生：可以想加做减。因为80+50等于130 ，所以130减去80等于50 生：因为80+50等于130，所以130减去50就等于80 师：刚才小朋友表现得很不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。 （揭示课题：整百、整千数的加减法） 2、 师：我们一起来看这两道题 900+600= 1500-600= （板书） 你是怎么想的？ 生： 900+600= 1500，9个百加6个百是15个百，就是1500。 生：9+6= 15，900+600= 1500 生：列竖式900+600，个位上0加0还是0，十位上0加0是0，百位上9加6是15，满十向千位进1，百位上写5，千位写1，结果是1500。 师：同意吗？ 生：同意 师：那么第二题呢？ 生：900+600= 1500，1500-600就等于900 生：15-6=9，所以1500-600=900 师：小结计算整百数的加减法，可以用不同的方法，你喜欢哪一种就用哪一种方法算。 3、 创设情境 师：小朋友，你们知道吗？近些年，我国广大农村发生了很大的变化，由于国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了，大家看！农民都住上了新房子，张爷爷呀！也忙着添置彩电和冰箱呢！（课件出示学习例11）师：从图中你们得到哪些数学信息？ 生：电视机1000元，冰箱2000元 师：能提出什么数学问题呢？ 生：电视和冰箱一共要多少元？ 生：电视比冰箱便宜多少元？ 生：冰箱比电视贵多少元？ 师：我们先来解决第一道题，谁会列式？ 生：1000+2000= （师出示ppt） 师： 请同桌互相说一说你们是怎样口算的？ （同桌讨论，汇报交流） 生1：1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千，3个千也就是3000 师：对，这位小朋友用数的组成来算的,谁还有其他的算法？ 生2：1+2=3 1000+2000=3000 生3：直接数出来的，1000,2000,3000 （出示ppt，提醒解决问题要单位和答） 师小结：小朋友真能干，现在请你们自己动手完成第二个问题？请在练习本上列算式计算？（生汇报） 生1：2个千减去1个千是1个千，也就是1000 生2：因为2-1=1 所以2000-1000=1000 师：接下来一起看第3题，怎么列式呢？ 生：2000-1000=1000 师：对了，跟第二题的列式是一样的。那么这里老师就不写了。 师：老师发现你们真了不起，想出了这么多方法来解决这些问题, 师小结：先把整百，整千数看成是几个百，几个千然后再加减。计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。 3 巩固练习。 师：聪明的你们，赶快来展示你们的本领吧！请看课本第95页的做一做第1题 200+400= 3000+6000= 70+50= 800+900= 600-400= 9000-3000= 120-50= 1