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启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第二单元 第 5 课 灿 烂 的 青 铜 文 明 第 1 课时 总第5个教案主备人： 审核人： 教学三维目标知识与技能1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。2、了解中国古代青铜工艺的成就。过程与方法归纳、概况、比较；小组合作。情感态度价值观认识到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明的辉煌灿烂。教学重点识记商朝著名的青铜器司母戊鼎。教学难点培养学生运用合作、讨论、归纳的方法。教具学具挂图教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入新课 出示课题 师出示青铜器司母戊鼎的图片，引出夏、商、西周的青铜文明具有很高的水平，让我们通过学习第5课灿 烂 的 青 铜 文 明，去了 解夏、商、西周的经济发展情况。二、出示预习题 生阅读全文1、青铜器出现于什么时期？何时达到灿烂时期？著名的青铜器有哪些？2、与商周同期，西南出现了名为什么的青铜文化？出土些什么？3、除了青铜铸造外，夏、商、西周时期还有哪些行业也比较发达？4、夏、商、西周是以什么为主的社会？农业的繁荣体现在那些方面？畜牧业的繁荣又体现在哪里？5、哪些方面形成了夏、商、西周时期灿烂的青铜文明？6、奴隶在当时过着怎样的生活？体现在哪些方面？生自学，小组讨论，做好笔记。 解决预习题，提出难题，解决难题。以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。交流质疑、点拨提高一、背诵知识点二、教师提出问题：“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？” 经过学生讨论后，教师再深入浅出地解释“青铜文明”的概念。 三、教师可通过对“商朝戴枷的奴隶俑”“人牲”“殉葬”或安阳商王大墓的介绍，使学生认识到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质，并得出夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这一历史结论。四、教师可进一步提出问题供学生讨论：“为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？”在讨论过程中教师应注意引导，使学生掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论。小组讨论师讲述相关知识组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。提出“你认为 谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。检测、反馈、1、练一练：写出你印象深刻的、商周时代的两件青铜器2、当堂检测题课堂评价小结“你认为我国是世界文明古国吗？”学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。课后作业背诵本课知识点预习作业一、预习下一课内容二、预习题1、东周的建立和分期情况？2、找出王室衰微的表现，并思考王室衰微与诸侯争霸之间的关系。3、春秋时期著名的霸主有哪些？齐桓公和晋文公是怎样成为霸主的？齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？4、晋楚争霸，晋国打败楚国，确立霸主地位的是哪一场战役？5、从吴越争霸中，想一想，我们应该学习勾践的什么？6、发生在战国时期的主要战役名称及参与国家？教后反思附：板书设计一、青铜器的高超工艺1、在原始社会末期，我国出现青铜器；2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎-至今发现的最大青铜器和四羊方尊3、与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即“三星堆”文化。 启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第二单元 第 6 课 春 秋 战 国 的 纷 争 第 1 课时 总第 个教案教学三维目标知识与技能1.掌握“春秋”“战国”名称的由来和分期。2.掌握春秋战国时期周天子地位的衰落和主要霸主。3.了解春秋时期各诸侯国争霸的过程和各国为争取主动而进行的改革。4.掌握战国七雄的概念和七国之间发生的主要战争如：桂陵之战、马陵之战、长平之战等 过程与方法归纳、概况、比较；小组合作情感态度价值观通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。教学重点齐、晋称霸教学难点1.春秋和战国两个不同历史时期的内涵。2.春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。教具学具挂图教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、 导入新课 出示课题以“烽火戏诸侯”的历史故事导入本课，一是引发学生的学习兴趣，二是交待西周灭亡、东周建立的历史过程。教师可让学生阅读这部分内容，并总结出昏君误国的历史教训，反衬本课即将学到的几位具有开拓进取精神的国君。 二、出示预习题 生阅读全文1、东周的建立和分期情况？2、找出王室衰微的表现，并思考王室衰微与诸侯争霸之间的关系。3、春秋时期著名的霸主有哪些？齐桓公和晋文公是怎样成为霸主的？齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？4、晋楚争霸，晋国打败楚国，确立霸主地位的是哪一场战役？5、从吴越争霸中，想一想，我们应该学习勾践的什么？6、发生在战国时期的主要战役名称及参与国家？生自学小组讨论 做好笔记教师明确两个时期的不同特点 解决预习题，提出难题。解决难题交流质疑、点拨提高一、背诵知识点二、动脑筋：1、教师引导请同学们思考、讨论，我们应该如何去评价春秋的争霸战争。学生讨论一：春秋的争霸战争给人民带来了沉重的灾难。二：春秋的争霸战争使一些小国被大国吞并，一些疆域较大国家出现。三：春秋的争霸战争促使了一些国家进行改革，促进了社会的进步。2、请同学们比较一下城濮之战和长平之战，看看它们有什么不同特点？教师讲解春秋和战国时期的战争不仅战争本身的过程不同，而且战争体现出不同的时代特征。春秋时期的政治，就是各大国争夺霸权的政治，是大国靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位的强权政治。体现在战争中，就以逼迫对方在政治上臣服于自己为主（也曾把若干小国吞并）。战国时期的政治，就是富国强兵，吃掉对方，进而统一中国的政治。因此，春秋政治是“争霸”为主，战国政治是“兼并”为主。历史在争霸过程与兼并过程中，逐渐趋向统一。小组讨论师讲述相关知识检测、反馈、1.决定晋文公成为中原霸主战争是 AA.城濮之战 B.桂陵之战 C.马陵之战 D.长平之战2.东方六国再也无力抵御秦军的进攻是在_战役之后 DA.城濮之战 B.桂陵之战 C.马陵之战 D.长平之战3.下列各诸侯国不属于战国七雄的是 CA.秦国 B.赵国 C.晋国 D.韩国2、当堂检测题：自主学习 当堂反馈课堂评价小结课后作业完成自主学习 当堂反馈余下作业背诵本课知识点预习作业一、预习下一课内容二、预习题教后反思启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第二单元 第 7 课 大 变 革 的 时 代 第 课时 总第 个教案教学三维目标知识与技能了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用以及都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。过程与方法归纳、概况、比较；小组合作。情感态度价值观通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用。教学难点我国封建社会的形成。教具学具挂图教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、 导入新课 出示课题 改革是推动社会进步的重要方式，春秋战国时代也是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.。二、出示预习题 生阅读全文1、我国开始出现铁农具是在（ ）时期。2、牛耕进一步推广时在（ ）时期。 3、负责都江堰这一工程建造的是（ ）国的 （ ）。 4、被称为“天府之国”的是（ ），为什么？ 5、任用商鞅进行变法的国君是（ ）。 6、经过商鞅变法，（ ）发展成为战国后期最富强的封建国家。生自学小组讨论 做好笔记 解决预习题 提出难题解决难题交流质疑、点拨提高一、动脑交流、点拨提升1、说一说，铁农具为什么能较快推广？（A、铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性。B、当时冶铁工艺已相当发达，能够生产大量铁器。）2、学习“商鞅变法”。思考：商鞅变法采取怎样的措施？它有利于哪个阶级？对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响？对增强整个国家的实力会产生怎样的作用？3、史记记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅谋反，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？提示：成败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。秦国在变法后，经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。是成功的。板书设计 ：一、农业的进步： 1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。 2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。 3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。二、商鞅变法： 1、背景：生产力的发展。 2、时间-在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容： 土地私有；奖励耕战；建立县制。 4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。给几分钟时间准备小组讨论师讲述相关知识检测反馈、1、练一练：说出商鞅变法的主要内容2、当堂检测题：当课堂评价小结课后作业完成当余下作业背诵本课知识点教后反思启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第二单元 第 8 课 中 华 文 化 的 勃 兴 第 课时 总第 个教案教学三维目标知识与技能知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。过程与方法归纳、概况、比较；小组合作。情感态度价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自尊心。教学重点甲骨文、商朝历法和诗人屈原。教学难点理解甲骨文与汉字的渊源关系。教具学具挂图教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、 导入新课 出示课题我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?（学生能说出结绳记事、刻符号等等）二、出示预习题 生阅读全文1、什么是“甲骨文”？我国从何时起有文字可考得历史？2、文字演变的过程是怎样的？ 3、我国在夏、商、周时期，天文、历法和医学分别取得哪些成就？ 4、屈原有何成就？哪个节日与他有关？ 5、 春秋战国时期最盛行什么音乐？（钟鼓之乐） 6、目前已知春秋战国时期最珍贵的乐器是什么？生自学小组讨论 做好笔记 解决预习题 提出难题解决难题交流质疑、点拨提高一、动脑交流、点拨提升1、商周时期的文字演变过程怎样？（早期甲骨文晚期甲骨文金文大篆）2、随着文字的演变，记载文字的材料也发生了哪些变化？（龟甲兽骨青铜器竹简丝帛） 3、 组织学生按45页“活动与探究1看图猜字”，右边文字从上到下，依次表达了什么意思？ （A、人荷戈，守卫之意； B、一手执斧钺、一手捉俘虏之意； C、人手持刀