声音的产生和传播.doc

声音的产生和传播一、 学生分析1）学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养。2）学生由感性认识向理性认识的转化能力弱3）学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点二、 教学目标设计1、 知识与技能目标1） 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2） 知道声音是由物体振动发生的3） 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同4） 通过观察声音的产生培养学生的观察能力5） 通过声音传播实验现象的观察分析，抽象概括出声音传播的条件6） 提出生活中与声有关的问题并尝试解决。 2、 过程与方法目标1） 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的2） 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法3、 情感态度与价值观目标1） 教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理2） 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识3） 培养实事求是的科学态度4） 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识三、 教学内容选择本节内容主要探究声音的产生、声音的传播和声速三方面的问题。声音的产生采用人民教育出版社物理八年级上第一章第一节的内容声音的传播采用浙江教育出版社科学七年级第二册第一章第二节的内容声速采用人民教育出版社物理八年级上第一章第一节的内容四、 教学过程设计激趣引思 协作探究 拓展应用 五、 教学困难及媒体设计a) 激发学生学习兴趣设计猜乐器动画b) 由于在课堂进行真空不传声实验有一定苦难，准备录像真空不传声c) 由于无法再现太空环境，设计动画声音的传播来模拟太空不能传声d) 播放录像水果乐器，激发学生观察和利用生活中的声现象六、 教学实施一） 激趣引思学生：通过猜乐器动画进行游戏。教师：同学们猜的非常好，说明大家乐器了解的很多。不过这里面有许多声学的道理，下面我们一起来研究声现象。二）协作探究1 声音的发生和传播老师请同学们拿出一张纸，一把塑料尺或者钢板尺，一根皮筋或者一段线绳，大家想办法让这些物体发出声音，在它们发出声音的过程中让它们马上停止发声。注意观察这些物体发声时有什么共同特点，不发声时又有什么共同特点。老师这些物体发声时的共同特点是什么？学生都在动。老师重复一下实验，认真看一下它们“动”的特点。学生在振动。老师怎样才能让正在发声的物体马上停止发声？学生用手按住它们，不让它们振动。老师请同学们考虑一下物体发声时和不发声时有什么不同。学生发出声音时物体在振动，振动停止，发声也停止。演示实验 敲击音叉，用音叉接触用丝线吊着的小泡沫塑料球，再用手按住音叉。老师同学们观察到了什么现象？听到了什么？这些现象说明了什么问题？学生敲击过的音叉将小球弹开，说明音叉在振动，同时听到音叉振动发出的声音，用手按住音叉，小塑料球静止，说明音叉停止振动，而且音叉不再发声，说明发声的音叉不再振动，振动停止，发声也停止。让同学们观察正在发出声音的收音机喇叭纸盒上的轻小物体跳动，发声停止，轻小物体跳动也停止。老师通过以上探究，你能得出什么结论，请个小组进行交流学生 小组进行交流，教材中图111中有四幅图，就这几幅图或图以外其他物体发声的情况，谈谈物体发声时都要振动的共同特征。老师以上实验告诉我们，这些正在发声的物体都在振动，振动停止发声也停止，请同学们考虑日常生活和自然界发声物体振动的实例，同学们能不能找到一个正在发声的物体没有振动的例子。学生讨论并回答老师的问题，举出大量发声物体振动，振动停止发声也停止的事例。最后在老师引导下概括出如下结论。1一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止（板书）老师我们可以听到各种各样的声音，那么这些声音是怎样传到我们耳嶷中的呢？请同学们观察下面的实验，然后叙述观察到的现象并分析为什么会产生这些现象。2 声音的传播探究 老师我们可以听到各种各样的声音，那么这些声音是怎样传到我们耳朵中的呢？空气能传声 老师空气可以传播声音，液体和固体能不能传播声音，请同学们举例或者通过实验说明这个问题。图2图1学生活动讨论、进行小实验，如把耳朵紧贴在课桌上，听放在课桌上的机械表发出的声音，最后引导学生讨论、举例说明固体和液体也可以传播声音。3 声速 固体、液体、空气可以传播声音，声音在固体、液体中传播的速度比在空气中快，15时空气中的声速是340m/s(板书)指导学生看教材P15表格，认识声音在一些物质中的传播速度，认识在15时声音在空气中的传播速度是340m/s. 老师同学们考虑一下，声音不论是在固体，还是在液体或气体中传播有什么共同的特点。学生都是发声的物体把它的振动传给了与它接触的固体或者液体、气体，使这些物体也产生振动。老师如果发声体周围不存在这些介质，声音还可以传播出去吗？学生不能。老师下面我们就用实验来验证一下这个问题。进行真空铃实验。老师事实证明，声音靠介质传播，真空不能传播声音。三）拓展应用1 设计一个测量空气中声速的方案。然后跟同学交流，课后实施你的方案，看效果如何？图32 观察音乐厅、影剧院内的建筑，想一想顶上的许多吊板、墙面的特殊形状和材料，对于大厅的音乐效果各起什么作用？3 两个宇航员在国际空间站外进行太空行走（图4），他们必须通过什么方式进行交谈？为什么？图44 中国古代的声学成就明代宋应星在天工开物的论气气声篇中讨论了声的产生：“气本浑沦之物，分寸之间，亦具生声之理，然而不能自为生冲之有声焉，飞矢是也；界之有声焉，跃鞭是也；振之有声焉，弹弦是也；持物击物，气随所持之物而逼及于所击之物有声焉，挥稚是也凡以形破气而为占也，急则成，缓则否，劲则成，懦则否” 宋应星认为，由于有形之物冲击空气使其振动而发声，他分析声音的大小、强弱取决于形、气间冲击的强度，把这叫做“势”说“气得势而声生焉”他还讨论了声在空气中的传播，论气，气声篇写道：“物之冲气也，如其激水然，气与水，同一易动之物，以石投水，水面迎石之位，一拳而止，而其纹浪以次而开，至纵横寻丈而犹未歇，其荡气也亦犹是焉，特微渺而不得闻耳”形象地说明了以物冲气而产生的声音，在空气中传播的情形很像以石击水形成的水波扩散文中是借什么描述声波在空气中传播的?四）总结、扩展今天我们初步学习了声音在发生和传播，以及回声的知识。声现象在日常生活中有着广泛的应用，我国古代劳动人民很早就知道了声音的发生、传播规律，北京天坛的圜丘、回音壁、三音石，就是中国古代劳动人民利用声学知识的杰作。希望同学们认真阅读P44阅读材料以及相关的课外读物。进一步丰富同学们这方面的知识。五）布置作业1教