农村中学应该怎样进行中学生心理健康教育.doc

心理健康教育论文如意中学 邹远峰农村中学应该怎样进行中学生心理健康教育如意中学 邹远峰摘要： 多年以来，我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育虽然遇到很到问题和阻力但是也在我国正在迅速发展。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，作为农村中学教师，农村中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。关键词：农村中学生 心理健康 学校教育 家庭教育 今年10月份我去华南师范大学进行了为期半个月的心理健康教育国培，收获颇多，同时对农村中学心理健康教育发展有了一些浅显的认识，在这里说一说。国家对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国正在迅速发展。然而，长期以来，关心学生成长的热点大多集中在孩子的身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。 我国青少年心理问题十分严重， 表现在：其一，有心理问题的人群在扩张。（华师的教授说广州大学城每个月都有人自杀，广州每年有千把学生自杀。不知道是不是耸人听闻） 其二，青少年包括不少家长对心理健康问题有回避，恐惧的心态，缺乏科学的认识态度，往往把心理偏差同精神疾病联系起来，有问题不解决，认为心理问题不是问题，导致青少年心理问题加剧。其三，教师，家长特别是农村地区的教师和家长缺乏心理健康意识，在我国许多地方，心理健康教育尚处在萌芽阶段，心理健康教育意识淡漠，忽视对学生健全人格品质的培养。农村地区大多数人根本没有没心理咨询这个概念。农村学校心理健康课和心理健康老师是虚设的，心理健康活动室、辅导室除了牌子什么都没有，有的连牌子都没有。（参加本次培训的教师来自湖南各地州市，根据他们所述湖南大部分农村中学心理健康教育实际上还没有真正开展，还停留在计划上、口头上）其四、很多教师本身心理健康就有问题，（华师教授说教师队伍70%有或多或少的心理问题，我觉得不至于这么高吧。）但是工作中我们会见到很多同事经常就对学生大发雷霆、有时甚至歇斯底里。（自己的问题都没有解决是怎么解决学生心理健康问题，不带来学生心理问题就不错了）。当然这也说明农村教师行业压力大的，收入是低的，所以心情经常是不好的，当然心理也是不够健康的。其五、与此同时，农村家庭结构的变化，社会变革同许多传统习惯的矛盾致使青少年的心理问题的产生远比健康教育的发展来的快。 特别是农村留守儿童和贫困家庭学生。他们的心理健康教育问题更多，更棘手。农村学生不健康心理的原因究竟在哪里呢？我试着进行了初步分析 1、农村教师对学生心理健康不够关心。 学生对新生事物特别敏感，好奇心强，喜欢追求与众不同的需要，探索出奇的问题，并以标新立异为自豪，不愿意恪守“老一套”，不愿意听“老生常谈”，看问题往往容易片面和偏激。 大部分农村教师在施教的全过程中，仅以为“授业”，“解惑”，考出好成绩为己任，于是一概地以一种固定模式去进行教学，对那些“不违章守法”实际上是欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生则视为 “调皮”，“不规矩”。由于中学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去，容忍不了。为师者单以次为凭，不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚。这样，就使学生丧失自尊心和自信心。使学生社会情况出现障碍，学生中胆大的，逆反心理支配他们，无论教育着用心如何，学生均以抗衡的心理对待，胆小的虽不言语或直接反抗，但消极的反抗是明显不过的了。 不重视师生之间，学生之间的情感交流，会使学生觉得非常寂寞，逐渐产生孤僻心理。 老师们往往不能正确理解和认识学生的这种需要，在实际教育中往往出现顺从教育者为“优”，反之则认为“差”的现象，这实际上是把教育和权力以及力量结缘。 中学生自由奔放的世界是令人惊叹的，但教育者因为没有切身的体会，可能对此感到不安和无法容忍，还企图把自己的固定观念强加给学生，所以必然会形成学生与教育者之间的这种差距，从而造成学生的“反抗的萌芽”。 那种只根据自己的经验而不能适应社会多样化的老师，是不可能理解在多样化社会中的学生的心理的。这是学生产生心理障碍的重要原因。 2、家长对学生心理健康教育普遍是空白。 家庭对学生的影响是最大的，远大于学校。（华师多名教授语）是家长把品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生在学生乃至社会能否成功的重要因素。学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，而是从爸爸妈妈那里学来的，现在许多家族缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不少总想把自己的期待强加给子女，而对于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素质方面的培养置之不理。其结果是，中学生阶段不少学生对家长采取的能骗就骗，能瞒就瞒，结果是受害的是学生，心灵情感必然不健康。 更严重的是由于生活压力很多家长不得不外出打工，孩子交由祖父母和叔伯教育抚养，父母的长期缺位和隔代抚养的缺陷性使学生的情感、认知、道德、个性等发展得不到 正常的教育和呵护。从而造成心理发展上的诸多问题。3、社会不良大环境带来的学生心理健康问题。 由于现在社会公德意识的低落，人们对许多有违道德的行为已经习以为常，并因此导致教育的误导，使少年儿童对行为正确性的认识模糊，引起说谎，欺骗，偷窃，破坏，对抗等品行障碍的发生；其次社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，如网吧、歌厅等。中学生心理健康教育实施对策探讨。 对于广大我们农村教育工作者而言，重视和加强农村青少年心理健康教育，应成为不可忽视的重要任务。根据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教育必须从以下几个方面入手。 1、加强学校心理健康教育建设，建立适应青少年需要的心理素质教育模式。设立专职心理健康教师，定期给学生上心理健康课。建立和真正使用心理健康活动室、心理咨询室，不要只挂牌而没有人做事。 同时调动学校各个方面的力量，全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。把心理健康教育的纳入学校教育工作系统。要开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询、和实施心理治疗；其实每一名教师同时也是一名心理辅导老师，在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中都可以渗透心理健康教育。学生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系，从现有教学体制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要，但现实中，班主任大多数缺少具有心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能胜任对学生心理健康指导。加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任人人能胜任这项工作，这是学校的要解决的当务之急。 2、要求家长加强家庭教育，注意孩子身心全面发展。 父母是孩子的第一任老师也是终身的老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成，作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。学校要经常和家长联系，多与家长沟通，取得与学校教育的一致性。 家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校对孩子的教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。对学校老师反映的意见，要正确对待，既不要