己亥杂诗（其五）.doc

己亥杂诗教学设计【教材解析】己亥杂诗（其五）是语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首。己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。【教学目标】1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。4、背诵全诗。【教学重难点】重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。【教学媒介】PPT课件【课时安排】一课时【设计理念】充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。【教学过程】一、温故知新1、检查背诵以游戏的方式与同学们一起温习先前学过的四首诗2、 复习导入通过提问，检查同学们对先前学过诗歌内容的整体把握情况3、 简介作者学生自己课前查阅资料掌握作者概况教师补充：龚自珍，字璱（s）人，号定盦（n），清代人，近代思想家、文学家。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有定盦文集，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为龚自珍全集二、初读全诗，整体把握完成“自主学习”部分1、自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。2、听配乐范读。己亥/杂诗龚自珍浩荡/离愁/白日/斜,吟鞭/东指/即/天涯。落红/不是/无情/物,化作/春泥/更/护花。3、花式读诗配乐跟读、集体诵读（仿古人摇头晃脑式）、方言朗读【设计意图】通过各种形式的诵读，让学生对诗文感兴趣，在诵读中充分了解诗文，体会作者所表现的感情4、 教师梳理归纳引导学生了解“吟鞭”“天涯”“落红”这些词的解释，为理解诗文疏通障碍。【设计意图】直接引入教学重难点的学习，将有限学习时间用在教学关键点的刀刃上。5、 借助工具书理解诗句的意思，汇报交流师生共同，解决以下内容：句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。【设计意图】把课堂还给学生，让学生借助工具书理解诗文意思，用自己的话将句子翻译出来，大胆发言，提高自信。6、初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？教师补充:己亥杂诗的作者用移情于的方式表示自己虽然辞官,但仍会关心国 家的前途命运。“落红不是无情物,化作春泥更护花”这富有哲理的两句话,传达出诗人“不在其位,亦谋其政”的难能可贵的精神,表明了诗人无比坚定的决心,成为千古名句,激励着无数后人“老骥伏枥,志在千里”。【设计意图】整体把握文本内容，是学习的第一步，也是阅读能力培养的关键一步。教学过程中不着痕迹地渗透这方法，培养学生学习能力。三、感悟写作方法1、感悟写作方法此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。【设计意图】回到全诗的整体，带领学生整理和内化学习的内容，回顾课始时候的质疑，同时是对教学目标是否达成的反馈。四、品读感悟，赏析名句第一、第二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。以夕阳西沉,暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭,奔向遥远的天涯,从此和朝廷天各一方,决然离开京城,湮没于滚滚红尘之中。第三、第四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家 和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。作者辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的 政治理想至死不渝的执着态度。对国家民族的那份执着的忠诚。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私奉献精神。【设计意图】因为学习古诗，通过品读感悟，赏析名句。1、可以提高对古诗的理解感悟能力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。提高阅读、理解、领悟、和欣赏水平。五、总结全文这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。【设计意图】学习古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。学会总结、归纳文章的主题，提高概括能力。6、 拓展延伸1、拓展：PPT出示己亥杂诗第115首九州风气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。【设计意图】通过拓展龚自珍的诗，使学生课内阅读和课外阅读相结合，通过对比更加深了学生作者的理解理解和感悟七、作业布置1、作业：诵读默写。2、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上【设计意图】通过设计搜集爱国的诗歌和语句，也是为了爱国的情感的进一步深化和搜集能力的培养。八、教学反思古诗教学，在初中语文阅读教学中是个难点，为了解决这个难题，我认真的解读了新课标，从中悟出了一些门道并把它付诸于诗歌教学实践上，收到了比较好的效果。我发现以游戏的形式检测背诵情况事半功倍，学生们喜闻乐见，既活跃了课堂气氛，又让增强了学生学习的积极性。再就是通过提问方式复习导入，可以了解学生对诗词内容的掌握情况，便于开