b p m f第一课时.doc

斐斐课件园 教育资源全免费课 题第 一 单元b p m f第一课时课 型汉语拼音教材简析本课包括四部分内容：第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标知识与能力: 1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。过程与方法: 1、结合图画，认读声母。 2、大胆试读。3、结合图画认识生字。情感、态度、价值观等有关目标：1、调动学生的积极情感，使他们乐学，爱学，主动地学，感受学习带来的快乐。2通过认读词语，感受家庭生活的幸福。教学重点1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。2、认识汉字教学难点1、正确拼读带调音节2、掌握“两拼法”课前准备教师准备：1字母卡片。2带有b p m f的小手卡片和带有a o i u 的小手卡片。3、课文插图图片。学生准备：1小木棍和半圆。2写有音节的花儿卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、激趣导入温故知新小朋友们，还记得我们认识的拼音王国的6个单韵母朋友吗？对，它们就是:（卡片变魔术出示 6个单韵母 ）。今天呀，老师将会带领你们再去认识拼音王国的其他几个好朋友，你们高兴吗？ 1出示情境图，指图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？图上画的是什么地方？有些什么人，他们会说些什么？2、出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。指名说。学生齐读。假日里，大家爬上山坡看大佛。一位小朋友要用手摸大佛，爸爸告诉他：喇叭里正广播，大佛是文物，不能用手摸。师范读，生跟读。齐读。通过复习旧知，检查学生的学习情况，进而很巧妙的引出新内容。指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。在儿歌中初步感受声母的发音。1.同学们，我们一起来学习一首儿歌，看看儿歌里面有没有我们今天要学习的东西吗？二、引导发现自主探究(一)教学“b”1、学读音图上画的是什么？（出示图片，出示小女孩听广播图）问：图上画的是谁？她在干什么？老师范读b的发音。（讲解发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。）学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。2、忆字形。启发学生看图：b像什么？教顺口溜。 3、写一写 先让学生观察书上四线格里的b 是怎么占格的，先写哪一笔，然后老师师范写，学生数空写。最后在书上描红，练写。（二）用同样的方法教学p m f三个声母（三）通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。1这幅图上画的是两小女孩在听广播。2学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；练习发音个别读，齐读。b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”用眼观察，用手书写，用心记忆。用同样的方法学习。学生做练习比较。教学拼音最重要的是激起学生学习的兴趣，所以我综合运用多种教学手段来完成教学任务。首先让学生感受拼音的读音，通过老师的泛读让学生掌握正确的读法。然后记忆形状，简简单单的一句顺口溜就会让学生一辈子不忘。最后正确的书写是个重点，层次性也是很强的，看一看学一学描一描写一写，学生会很正确的掌握写法。方法是一样的，后边尽量的交给学生，让他们自主学习。通过实验，让孩子感受发音的不同，感受气流的强弱。这节课我们来学习声母b，p，m，f。图像的收音机和天线组成的形状像不像我们今天要学的“b”字呢？同时强调学生坐姿：“一尺一寸一拳头。”三、学法迁移形成能力1、 联系生活实际记忆，将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”2、 猜谜语记字母，老师说，学生猜。学生背，记忆。抢答猜谜语。通过多种形式的复习学习，让学生在轻松愉快的游戏中巩固所学的内容。加深印象，当堂能消化所学内容。四、形式多样学会拼读 1、做游戏：“说出我的悄悄话”。同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。 2、小组内拿着事先准备好的图片比赛读，看谁读得最好。学生做游戏巩固。生争先恐后地读。集中注意力，做游戏。不断变换形式，激发读的兴趣。适时的激励，使得学生兴趣盎然。五、总结升华拓展延伸从课堂延伸到课外，和爸爸妈妈一起分享成功的喜悦。今天我们又认识了四个声母朋友，你们高兴吗？它们也很高兴，回家以后把他们读给你们的爸爸妈妈听好吗？还可以写出来呢，那就更厉害了！相信你能做得很好，加油！学生做记录。板书设计 b (图片) p (图片) m (图片)f (图片)师在四线格内师范写教学反思小学生的模仿性很强，所以在本节设计上以b