五年级上语文教案清平乐·村居4苏教版.doc

清平乐村居吴江市梅堰实验小学 卫华芳【教材简解】：清平乐村居是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。【目标预设】：1、知识目标：认识5个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。2、能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。3、情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。【重点难点】：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。【设计理念】：小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”根据教材编写的意图和学生特点，我在本设计中着力体现了这一点。【设计思路】：来源:学+科+网1、创设情境，学习课文；2、通读全词，初步感悟；3、合作学习，质疑探究；4、体会意境，情境表演；5、感悟真情，内化行为。来源:学|科|网Z|X|X|K【教学过程】来源:Z,xx,k.Com一、情境导入1、同学们,今天我们将要走近一位白发苍苍的老人辛弃疾，他的一生，充满了传奇色彩，也充满了坎坷与不幸，但他从未向命运低头。论文才，他可与大文豪苏轼一争高下，论武功，也完全可与一代名将岳飞岳元帅一较高低。今天，就让我们一起走进这一首脍炙人口的村居吧！2、读题，解题。这是一首词。“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。你还知道哪些词和词牌名？背诵水调歌头中秋，觉得诗词有何不同？二、通读全词1、师配古典乐朗诵全词，激发学生的朗读兴趣。来源:Zxxk.Com2、大家都沉浸在词的美妙意境中了，你们也想来读一读吗？试一试吧。3、学生自由朗读。4、指名数名学生朗读，并相机正音。5、说说读完后你有什么发现。句子长短不一 押韵也有多个韵脚 读来琅琅上口6、配乐齐读全词三、合作学习，质疑探究1、（出示插图）瞧，这就是作者笔下的村居风景。联系生活实际，结合插图，小组合作学习，说说你已经读懂了哪些字、词、句的意思了呢？还有哪些不能理解的，再讨论讨论。2、学生合作学习，思考批注，再小组汇报，指名全班交流。来源:Z+xx+k.ComA说说你能读懂的部分 这是一幅描绘农村的词，就是“村居”的意思。 画上的茅草屋很矮很小，就是“茅檐低小”。 “翁媪”从图中知道就是一对老公公老婆婆夫妇俩。 “溪上青青草”就是说村子前小溪边长满了浓郁的青草。B说说自己的疑惑 “醉”是什么意思？谁“醉”了呢？（引导学生讨论：喝醉酒？或是陶醉？你认为哪个更合理？是翁媪醉了？还是作者醉了？重要的是讨论过程，答案并不重要。） 无赖是什么意思？怎么说小儿子是个无赖？ “无赖”原指无理取闹的人，那这儿呢？（是说小儿子天真活泼） 看图，想象他那“无赖”的样子。（你看，他，一会儿，他又） 难怪作者“最喜小儿无赖”，那作者就不喜欢大儿和中儿？（大儿勤劳，中儿手巧，怎会不喜。只是相对小儿来说，又是另一种情感）3、感情朗读。4、多么宁静优美的村寨，多么悠闲自得的田园生活啊！同学们，让我们就随着作者的描述，一起走进这如诗如画、清新恬静的乡村生活画卷中，谁能将看到的四周环境、人们的生活场景，有序有情地描述一下呢？5、学生用自己的语言描绘画面。四、情景表演1、多美的意境啊！这宁静悠闲的生活的确让人向往。愿不愿意当当老公公、老婆婆，体会一下真正的田园生活？想象一下，操着吴语的老夫妇会亲热地聊些什么呢？2、前后几位同学合作扮演老夫妻和几个儿子。3、从表演中，你感受到了什么？他们的生活很幸福。就如同世外桃源这也是作者向往的生活五、感悟真情，内化行为1、作者是多么向往这一种与世无争的生活，他更希望大家都能过上这样宁静幸福的生活，不要再饱受战乱之苦。2、同