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陕西培训59班模块13总结辅导教师 王晓鱼 2011年11月1日坚持是一种美，它造就成功。有学生问大哲学家苏格拉底，怎样才能修学到他那般博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接作答，只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的过了一个月，苏格拉底问学生们：“哪些同学坚持了”有九成同学骄傲地举起了手。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作，还有哪几位同学坚持了”这时整个教室里，只有一人举了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。人人都渴望成功，人人都想得到成功的秘诀，然而成功并非唾手可得。我们常常忘记，即使是最简单最容易的事，如果不能坚持下去，成功的大门绝不会轻易地开启。成功并没有秘诀，但坚持是它的过程。 人生的道路是很漫长的，不会一直平坦，也不会一直坑洼不平，重要的是你有一个自己的目标，并且坚持不懈地去追求它去实现它，决不因为一次次的失败而放弃自己原来所追求的目标。这就是坚持的美。希望我们59班的学员能够坚持学习，坚守自己的精神家园，把握今天。各位老师，大家好。到10月30日，第一至三模块的学习已经结束。陕西教育技术培训59班100名学员已经全部登录了平台。现将学习情况汇报给大家。第一模块完善个人资料这个活动是为了帮助学员完善个人资料，包括确认姓名、修改登录密码、添加 E-mail 地址、省市地区、身份证号及个性照片等。方便教师及学习伙伴认识你，并能与你建立基本的联系。大部分老师都准确的填写了自己的个人信息，但是有个别学员资料没有填写完整，有的学员E-mail地址填写不正确，请大家准确填写自己的个人信息，以方便我们联系。“打破坚冰”活动这个活动要求在“打破坚冰”讨论区发帖介绍自己，同时也给大家结识新朋友的机会，让我们这个“网络班级”的各位老师相互认识。大部分老师能够用标题为：“我是XXX，来自XXX”，内容为“自己的姓名、所教的课程，所教的年级，所在的学校、个人的兴趣爱好、性格”等介绍自己，附件为“我的照片”的形式把作业交到讨论区。但是还有一些问题，主要有以下几点：1、有部分老师给我的邮件没有按规定的邮件主题来发，并且有的学员没有在邮件中附上自己的照片，有个别学员还没有完成个人资料的完善(照片)，希望能尽快补上，以免影响您的最终成绩。2、标题不符合“我是XXX，来自XXX”的要求；自我介绍要求清楚介绍自己的姓名、单位、任教学科、任教年级、性格、爱好等，但是部分老师在写自我介绍时，用标题代替了正文内容，还有大部分老师在自我介绍时，少了介绍应该涉及的地方。3、有许多老师没有以附件形式将照片上传。希望大家在今后的学习中，更加细心审题，注意要求的每一个方面。4、本模块中，还有老师没有发帖进行自我介绍，希望这些老师在后面的培训中，随时进行补发第一模块活动三的“打破坚冰”介绍帖。没有发贴的老师有：张麦成、段瑞、张勇、程韵、谢永安、邓金涛、王恒、周自松、邓改萍。阅读测试很多老师能在忙碌的工作中认真阅读学习材料，态度很好，有的老师甚至读了很多遍学习材料，测试做得也比较好，满分比较多；但是个别老师对材料阅读不是很认真，在几秒钟时间完成了所有材料的阅读，这样是不符合学习要求的。，但有个别老师没有认真阅读材料，分数不是很理想，希望这部分老师认真学习材料，真正地做到学有所得。另外温馨的提示大家，测试只有一次机会，所以一定要认真完成才能点击提交，不要忙碌的就提交了，那样对您的成绩有影响 ，希望下次一定要仔细啊，否则和您的测试成绩就是付之东流了！本模块中，86人完成了测试。获得满分的老师有：马丹青、鲁涛、程周峰、李静文、杨振鹏、谢良佩、贺春红、郭建平、吉翔、张丽丽、朱才宝、谢昌平、赵会清、鬲新盼、刘审丽、周显红、李俊霞、武咪、王小龙、王新荣、石小宏、石晶、闫静、史小波、朱忠娥、朱才锋、郑艳萍、马朝春。第一模块还没有完成测试的老师有：程俊鹏、王娜、彭秀芳、张勇、秦玉波、程韵、汪涓、孙小颖、邓金涛、田晓琴、杨建红、冯江恒、邓改萍、叶霖松。第二模块从模块二开始，大家开始真正进入课程的学习阶段。模块2主要的学习任务为阅读材料、讨论和作业。老师们有了第一模块的学习、摸索，对于学习平台的运用更加熟练了，学习热情更高。阅读测试全班100名学员有78位老师参与了测试，21位老师获得了满分，他们是：张进、李相国、杨金柱、阮仕高、马丹青、鲁涛、成昊、杨振鹏、程俊鹏、郭建平、魏萍、段瑞、鬲新盼、刘审丽、喻建宏、石小宏、贾礼勇、何立、史小波、徐赐云、马朝春。还有22为老师没有完成测试，请这些老师在学习结束时将测试完成。 作业完成情况本模块中的作业为完成选题及前端分析，即选择一节课，按照我们的选题表格格式进行学习者和教学目标分析。大部分老师都按时提交了作业，这一点是值得鼓励的和赞许的，但也有30位老师因为种种原因未能上传作业，未上传作业的老师有：段瑞、祝晓菲、王娜、汪绍钰、张勇、吴娟、程韵、谢永安、朱才宝、汪涓、孙小颖、雷晓华、朱才锋、朱美琳、鲁涛、谢良佩、邓金涛、金婧、王妙、徐世德、郑彩堂、王恒、周自松、徐福俊、冯江恒、邓改萍、朱婷、陈娇、鬲新盼，陈彩霞。希望以上老师能在后续的学习中迎头赶上，奋起直追！作业还存在以下几个问题：1、上传文件名称错误。正确的文件名应是mubiao.doc，有的上传成了 mubiao.doc.doc、_.doc。注意千万不要多写2个后缀！2、格式设置不正确。 标题未按要求设置为居中，学习者分析首行未缩进两字符。3、学习者分析不到位。学习者分析未能指出本节课学生的年龄、年级、认知水平、学习特点、知识基础、学习风格等。4、教学目标不完整。个别老师的教学目标未能从情感态度与价值观、过程与方法、 知识与技能三个方面来设置，其中存在重复和不清晰的现象。尤其是过程与方法不是你的教学过程的概括。同时还没有活动的对象。5、教学资源及其以下内容暂时不用填写，希望各位老师准确领会平台的要求，在以后的学习中能按照按要求学习！讨论部分讨论区如何落实三维教学目标： 在这个讨论题中，要求大家就如下两个问题进行讨论：1.从教学目标设定与落实的角度看，您觉得美国的这堂阅读课是一节好课吗，好在哪里？不好在哪里？2.举例说明，在日常教学中，你是如何结合学科特点落实三维教学目标的？在这个讨论题中，大家各持己见，褒贬不一。多数老师能够结合自己的教学实例和教学经验，站在不同的角度对这节课进行深入地剖析，并提出自己的观点。并且能按要求阅读他人回贴并进行回复，学习热情很高。存在问题：1、很多帖子内容过于简单，只有观点而无论据更无实例。2、在回贴中，发现有多数老师以顶同意等字样进行回复，在活动中是千万不得出现类似的注水贴，在学习模块中评价方式已做了详细说明。参加讨论的老师有83位，还有17位老师没有主帖，他们是：周自松、张勇、徐世德、王恒、邓金涛、吴娟、徐福俊、谢永安、谢良佩、冯江恒、孙小颖、朱婷、汪涓、邓改萍、陈娇、鬲新盼、金婧。只有主贴没有回帖的老师有：寇新春、陈学根、郑彩堂、杨建红、魏萍、陈晓溪、段瑞、吕超、姚广涛、蔡晓丽、王妙、朱美琳。第三模块阅读测试部分全班100名学员有86位参加了测试，有16位老师获得了满分，他们是：鲁涛、马丹青、张进、阮仕高、师娟、贺春红、叶霖松、郭建平、杨振鹏、薛亚婷、杨建红、卢亮、李静文、张麦成、成昊。还有14为老师没有完成测验，他们是：汪绍钰、程周峰、张勇、吴娟、程韵、谢永安、孙小颖、雷晓华、谢良佩、邓金涛、徐世德、王恒、周自松、陈娇。讨论部分要求结合您的教学实践阐述你对“在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”这个观点的看法。发表你的主帖后，阅读本组其他学员的帖子，选择2个帖子进行回复。表明你是支持、还是反对他（她）的观点，简述理由。有84人参与了讨论，还有13位老师没有参与，他们是：段瑞、程周峰、张勇、吴娟、程韵、谢永安、孙小颖、谢良佩、邓金涛、王妙、王恒、徐世德、周自松、景阳春、陈娇、鬲新盼。在帖子中还存在下面几个问题：1、帖子没有明确的观点。2、片面的只阐述传统教学媒体或者多媒体。3、没有结合教学实际来谈。4、有抄袭情况。综合大家的观点：大部分老师都认为传统教学媒体是不能扔的，传统教学媒体具有实际观感，具有多媒体教学不具有的特质。所以我们不能抛弃传统教学。作业利用本模块学习的知识，分析你所在学校的教学环境，然后为你的选题选择教学媒体。本活动由培训系统统一抽取数据进行评价，培训过程中教师不对此活动打分，在课程结束前“成绩单”中不显示该活动的成绩。还有23位老师没有完成作业，他们是：段瑞、王娜、汪绍钰、程周峰、张勇、吴娟、程韵、谢永安、孙小颖、雷晓华、朱美琳、鲁涛、谢良佩、张丽丽、邓金涛、田晓琴、徐世德、王恒、周自松、冯江恒、贾世斌、陈娇、鬲新盼。各位老师好！我是邱明月，来自延坪镇初级中学，山阳县漫川镇人。男，1980年5月出生。毕业于延安大学数学与计算机科学学院数学与应用数学专业。2006年参加工作，当过两年班主任，担任过两年教研组长，带过三届毕业班，教了三年数学、三年物理。今年担任八年级物理教学工作。在今后的学习中希望能和大家互相交流，共同进步。 多媒体教学不能完全代替传统的教学媒体元子街镇初级中学 马朝春多媒体教学不能完全代替传统的教学媒体。俗话说尺有所短，寸有所长。多媒体教学图文、声像并茂，能够有效提高学生的学习兴趣，寓教于乐，使教育教学过程更加优化，更加充满活力，但在实际的操作中也存在技术落后和实际教学脱节的问题。传统教学简单快捷，但枯燥乏味使学生缺乏兴趣。在实际教学中，我们要根据所授认识，合理地选用教学媒体，做到有的放矢，充分发挥其各自优势，有助于多角度激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，帮助学生掌握所学知识。 在中小学课堂教学中，多媒体仅仅是教学的辅助手段。决不能把课堂教学等同于多媒体教学。多媒体是一项教育教学的技术手段。是时代发展的必然。但课堂教学有它独特的规律，传统的教学方法，那是几千年留下的成功经验，决不能全部由多媒体来取代。正如现代人使用汽车一样，不能因为有了汽车，就不要跑步和行走了。所以，我们在教学中，不但要大力提倡使用多媒体技术，更要研究怎样使用，才能最大限度的为教育教学服务。多媒体技术用好了，可以提高教育教学效率，提升教育教学质量。真正发挥现代化技术手段的作用。用不好那可就画蛇添足，反而起了负面的作用了。我们都曾经嘲笑很传统的教学手段：一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一本书。可我们又不可否认，正是这传统的教学媒体培养了一批又一批老科学家、老作家。传统的教学媒体有功效，就一定有它存在的价值。 当今的课堂教学倡导“互动”、“尝试”、“自主”“合作”。师生语言的互动，离不开那传统的“一张嘴”，多媒体再先进，不会根据学生的情绪、学生的认知，个性化地针对性的与“人”互动。那粉笔和黑板就更是学生和老师互动的场所了。如：小学生学习写汉字，老师一笔一划示范着，讲解着笔顺与结构，老师会根据学生接受的快慢调节板书的快慢。学生们可一批一批上黑板同时书写，接受老师指导，或手把手教写字。这些师生互动的学习形式，传统媒体比多媒体方便的多，经济的多。所以，传统的教学媒体不可以丢！ 总之，我们要根据所学知识，充分发挥多媒体教学与传统教学的各自优势，在教学实践中把二者有机结合起来，相辅相成，取长补短，更好地服务于教学，从而提高教学质量。反思数学教学中三维目标的落实山阳县城关镇中心学校 王佩新课改以学生为本，确立了知识与技能、过程与方法、情感与态度三维一体的教学目标。但是在我们具体的教学实践中，往往没有从整体上把握三维教学目标，在教学过程中遇到一些困难，一方面影响教师的教学效果，另一方面也影响了学生的学习兴趣，导致一些学生产生厌学、死学的现象。就我在我个人教学中的反思，我觉得表现在以下几方面：第一，受传统教学观念的影响，还是以知识与技能目标为主，至于后两个维度就忽略了，有时候甚至丢掉了。比如：在四年级数学第一单元一亿有多大教学时，就应先创设问题“你能想象一亿有多大吗”之后，让学生大胆猜想，设计方案，分小组讨论、交流、合作，想办法举例说明。这样学生有兴趣学，也容易理解，而我在教学中却忽略了，直接让学生想象一亿人手拉手是什么样，一亿张纸有多厚。由我先说方案在由学生想象，这样就不能发挥学生的主动性河创造力，限制了学生的思维。第二，在课堂中割裂了三维目标，把三者看成一个个单独的目标来完成。比如是新课，就只重视知识的传递，练习课就单纯的让学生练习。没有很好的把三者结合起来，既让学生学到知识，还锻炼学生其他两方面的能力。第三，有时候过于关注过程与方法、情感与态度等，反而又忽视了知识与技能目标，结果使教学过程失去了知识这一目标载体，华而不实，教学效果差。总之，在教学过程中，只有将“三维目标”有机结合在一起，教学才能深入到学生的内心世界，才能启发学生的学习兴趣，才能丰富教学过程，才能使学生达到更好的学习效果，才能使我们的课堂真正“活起来”。首先提醒大家，天气转凉，请各位注意保暖。在学习过程中我们要注意一下问题：1.各模块的作业要注意保持选题的一致性，这样不